北京版数学三上《因数中间有0的一位数乘法》教学设计.docVIP

因数中间有0的一位数乘法 教学目标： 1. 知识目标： 理解因数中间有0的一位数乘法的算理。 2. 能力目标： 掌握因数中间有0的一位数乘法的算法。 3. 情感目标： 养成认真的好习惯。 教学重点： 掌握因数中间有0的一位数乘法的计算方法。 教学难点： 理解算理。 教学用具： 多媒体。 教学过程： 教 师 活 动 一、复习： 1. 出示： 0×14 85×0 0×917 36×0 0×345 0×0 2. 用一句话概括0的特性。 二、新授课： 1. 出示例题：一个大拼图由104个小图块拼成，这样的两个大拼图共有多少个小图块？ 1)读题，找条件和问题。 2)提问：题中“这样的”是什么意思？ 3)分析应用题。 4)列式，发现什么了？ 5)尝试计算。 请做对的学生讲解。 积的十位上是几？为什么？ 口述计算过程。 6)解答问题： 2. 练一练： 703×2= 205×4= 608×5= 追问：十位上的数是怎样得到的？ 三、巩固练习 1. 竖式计算。 603×4 505×8 1002×4 2. 错在哪儿？ 5 0 3 8 0 5 × 3 × 3 1 5 9 2 4 0 5 3. 王丽家到学校的路程是803米。中午要回家吃饭，她每天上学要走多少米？ 1）读题。 2）你觉得解题的关键是什么？（王丽一天要走几个803米） 3）分析。 4）列式计算。 三、总结： 这节课你学会了什么知识？有什么收获？ 。 学 生 活 动 指名口算 指名说 看例题，独立读题。 指名找出条件和问题，举手发言 指名说，指名发言 指名板演，其他人试做。 板演者讲解，其他人倾听。 自由提问与解答。 独立完成，一生板演，订正指名分析这三道题的异同。 举手回答。 独立计算，指名板演。 板演者口述计算过程。 订正、改错。 独立观察， 指名找出错因，并分析。 独立改正。 自己读，再指名读。 举手发言。 指名说。 独立完成，订正。 自由发言，他人补充。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站