人教版四年级全神贯注.docVIP

全神贯注教案 教学目标：1学习本课生字，理解“全神贯注”“雕塑”“挚友”等词语 2理解课文内容，联系实际生活体会最后一个自然段的含义 3学习罗丹做事情心神专注，投入的精神 4学习作者刻画人物形象的方法 教学重点：1体会文中“全神贯注”的意思 2学习作者刻画人物形象的方法 教学难点：学习作者刻画人物形象的方法 课时：一课时 教学过程 一 直接导入新课 师：同学们，今天我们一起去了解一位著名的艺术家，他就是法国雕塑大师—罗丹。 （板书课题） 师：我们一起来读一下这篇课文的题目。我们能给它换个近义词么？ 解译：全神贯注，全部精神高度集中，专心致志的去做一件事，一心一意的去做一件事 师：那么我们就先来全神贯注的做一件事，思考一下，谁能在课题的前后加上一些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话？ （罗丹全神贯注的修改女雕塑，忘记了朋友的存在。） 解译：雕塑，一种造型艺术，用竹木等材料雕刻艺术形象 师：就罗丹全神贯注的修改女雕像，你有什么问题要提？ （罗丹为什么要全神贯注的修改女雕像？） （罗丹怎样修改女雕像？） 二 初读课文 师：带着这两个问题，我们快速读一次全文，读之后想想课文每段写了什么？ （生自由读课文） 交流：（用四个字板书）发现毛病—修改雕像—忘记挚友—深有感触 解译：挚友，亲密的朋友，最好的朋友 三 读议结合，理解语句 师：同学们真聪明，这么快就把整篇课文概括出来了。那么我们乘胜追击，赶紧去解决第一个问题。为什么罗丹要修改女雕像？要解决这个问题，该读哪一个自然段？ （生齐读第一自然段） 交流：为什么要修改呢？你从哪句话看出来，大声读出来。 师：老师手上有一件小雕塑，你来当一回罗丹上来端详一下这件艺术品，好么？ 师：谁来总结一下，说说罗丹为什么要修改塑像？不过这次有点难度，用上“虽然，但是，所以”这一组关联词。 (虽然这个雕塑仪态端庄，但是左肩偏了一点，脸上还有毛病，所以要修改。) 师：这座雕像其实已经很好了，好到什么程度？用课文中的一个词语来概括。 (杰作) 师：罗丹是一个精益求精的艺术家，发现毛病，他二话不说，拿起抹刀就修改起来。故事讲到这里，最精彩的一段终于来了。同学们拿起笔，在第二自然段请找出你感兴趣的句子，画一画，读一读。 A罗丹一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。 师：你来分享一下你画出的句子。 师：你能说说。罗丹一会向前，是在看什么呢？一会又后退，又在看什么呢？ 分析：向前看，是观察细微的地方；向后退，是观察整体造型；前看看后看看，都是为了让自己的作品更加的“完美”。 师：他在和谁说话呢？会说些什么呢？ （自言自语） 师：为什么不和茨威格说话呢？ （他已经忘记了茨威格的存在了） 师：他全神贯注，忘记了身边的朋友。这里一系列的动作，语言描写得真到位，作者还恰当的用上了想象，想象罗丹在和谁说着悄悄话。 板书：动作描写，语言描写，想象 师：同学们再读一次这句话，在读中感受罗丹的动作以及语言。 师：旁注板书 B忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 师：你能告诉我这一句属于什么描写么？ （神态描写，语言描写） 师：里面有两个词组迫不及待的要跳出来，它们要来考考我们同学。我们来看看。 （ppt） 分析：异样的眼神，指不同寻常的眼光，属于神态描写，反映他想到了一个比较满意的修改方案。 激烈的争吵，有可能方案又不是最完美的，他的内心也在犹豫不决，自己内心有两个小人在激烈的争吵。 师：这两个词组的作用这么大啊，老师要把其中的一些词语去掉，我们来对比读一下。 （ppt） 师：通过朗读，我们不难发现，仅仅是多了异样和激动这两个形容词，原句棒极了。第二句读起来似乎少了一种气氛。同学们自己多读读第一句，多了这两个词，你能想象当时的罗丹是怎样的神情么？ （他兴奋得手舞足蹈，转眼又眉头紧锁，激动地嘴里念念有词） 师：仅仅是两个词，就让我们身临其境般得感受到了当时罗丹想到好方案时的兴奋，以及在几个方案之间的艰难抉择。同学们，选择恰当的形容词，多么重要，能给你的文章添色不少。我们再来齐读这一句。 C他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动。 师：通过学生表扬让学生体会到当时的紧张，激动以及忙碌。 分析：这是动作描写，说明当时罗丹工作师很忙碌。 D他像喝醉了酒一样，整个世界好像都消失了。 师：全世界都消失了，他忘记了自己，忘记了世界，他的眼里只有（女雕像）。罗丹沉醉于艺术，就像喝醉了酒一样。谁能形容一下，喝醉酒是怎样的一种状态？ 师：课文用喝醉酒，处于沉迷状态来形容此时此刻的罗丹，这是“全神贯注”的最高境界呀。这种形容妙极了，把罗丹的神态淋漓尽致的描绘出来了。 E一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹乐越干越有劲，情绪更加激动了。 分析：女雕像只是左肩偏了一点点，脸上有一点瑕疵，修改总共用了多长时间？文章为什么