《青海高原一株柳》教学设计__李景艳__安丘市兴安街道白芬子小学.docVIP

《青海高原一株柳》教学设计 （提前打好田字格） 组织上课，师生问好。 一、导入新课 出示插图： 同学们，唐代诗人贺知章的《咏柳》，你还记得吗？一起来背一下。 在你的印象中，柳树是怎样的？（我想到细细的柳条很柔软，在微风中摇摆，很美。）(我想到一些词语：婀娜多姿、风情万种、姿态婆娑）以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？在贫瘠荒凉的高原，没有树族的原野不由得——“哦”了一声。【出示：哦】你是怎么读这个语气词的？替他说下去。【出示：哦， 】 是啊，在贫瘠荒凉的高原，居然这么一株柳树，真是——【板书：神奇】！ 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】（一）一品“撑立”，欣赏树的高大▲“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” （1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。 （2）这么粗壮的柳树你在我们这儿看到过吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴。 在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么——（），这么——（），这真是一株——（神奇的柳树）。 ▲“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” （1）树干和树枝神奇在哪儿？【】（2）提到“柳”，我们自然会想到——（婀娜多姿、风情万种）“柔柳”可青海高原上的这株柳却这么——（粗实），这么——（坚硬），这真是一株——（神奇的柳树）。 ▲“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”（1）你觉得叶子神奇吗？ （2）在高寒和缺水的环境下，它的叶子居然能长得——（如此之绿），绿得——（苍郁），绿得——（深沉），这真是一株——（神奇的柳树）。 ▲“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” （1）读了这句话，你有什么感觉？你是从哪些词语中体会出来的？手掌用力就是撑（2）你能把这种感觉读出来吗？ 指名读 在这么荒凉、苍茫的高原上，竟然生有这么一株柳树，如果让你来读，你想读出你心中的什么？（赞叹、赞美、敬佩……）把你们心中赞美、敬佩读出来！齐读第5自然段。在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此——（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 二品“撑立”，感受树的坚强不屈 让我们随着作者的猜测和想象，一起走柳树的生长历程。默读课文6-7自然段，边读边想：读了这两段，你的脑海里浮现出哪几个镜头？2. 在这些镜头中，哪个镜头给你留下的印象最深？▲镜头一：（略讲）这粒柳絮能够萌发就已经很神奇了。 （略讲）是啊，别的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树——（奇迹般地保存了生命）。这真是一株——（神奇的柳树）。【出示：干旱和寒冷绝不宽容……不可思议的奇迹。】 学生谈感受师随机补充：同学们，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，有地方夏秋两个季节连续干旱，一滴雨也不下。年平均气温达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。 干旱和寒冷决不宽容——（任何一条绿色的生命活到一岁）。然而，这株柳树就是在这样干旱这样寒冷的环境下熬过了——（一年又一年），让我们一起读——生齐读这段话。 这让作者不得不说—— 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 【出示：“望而生畏”红色】【板书：望而生畏】“望而生畏”是什么意思？为什么望而生畏？请你联系刚才的这段话来说说。所以，作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】▲镜头二： “长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（1）读了这段话，你的感受是什么？ （1人说） 这组镜头给我的印象也特别深，我也来读读这段话，大家边听边想象：你仿佛看到这株柳树正在经受着怎样的摧毁为了保存生命它都付出了怎样的努力“多少”、“又”（3）创设情境,想象说话。 烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……() 刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它…… 一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳…… （4）归纳小结 ：像这样严酷的考验只有一次吗?(不)这是一种怎样的“撑立”啊：【】 面对一场场虐杀生灵的高原风雪它挺过来了,这是一种精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种精神！经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种精神!让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神