小学语文探究性学习的实践和思考--淮安区实验小学顾云青.docVIP

小学语文探究性学习的实践和思考 淮安区实验小学 顾云青 【内容摘要】 《语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“着重培养学生的语文实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。探究性学习是为适应时代要求，培养创新型人才而提出的新型学习方式，是一种包含着全新的教育思想的教学实践活动。小学语文探究性学习是小学生在教师指导下，由学生开展探究性学习，使学生掌握探究性学习的方法，并在探究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。小学语文探究性学习评价是探究性学习的有机组成部分，注重探究性学习评价方式，通过评价进一步发挥学生的主体性，促进学生的可持续发展，逐步形成语文能力。 【关键词】 探究性学习 语文教学 评价方式 【正文】 一、语文探究性学习理念的诠释 所谓探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定探究主题，教学中，创设一种类似于学术(或科学)探究的情境，它不同于学法指导，是学法指导的扩展与提升。是通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，更是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 《语文课程标准(实验稿)》明确指出：“探究性学习是学生在教师的指导下，在探究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”小学语文探究性学习是指在语文教学中,小学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文中的语文现象、掌握规律、获取知识，应用有关的知识去探求问题和解决问题的—种学习方式。它既是以课题探究为载体的学习方式，也是课文学习过程的探究性学习，是以丰富多样的形式培养学生的探究能力。 二、语文探究性学习的性质 语文探究性学习有四个特性：主体性、研发式、全员性、整合性。 1、主体性：主动探究，非被动接受(角色地位)；积极求知，非消极等待(情感态度)。 2、研发式：探究，发现的学习方式。 3、全员性：智慧是一种普遍权利，而非少数精英的特权。 4、整合性：探究性学习“整合”模式就是要探索优化课堂结构，结合一切教育资源、教育手段，为学生提供一个自主学习、主动发展的空间。 三、培养学生探究性学习的能力 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂中大胆“提出问题”、“刨根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，因此，语文教学中要对学生进行探究能力的培养。 1、让学生树立解决问题的信心 学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。在语文教学中，应建立良好的师生关系，对于学生探究的问题，应根据问题的难易程度和学生的年龄特征，给予必要的探索时间，教师还可作适当的提示，让学生有话可说，通过学习培养学生探索未知的兴趣。让学生在学习的过程中大胆地表达自己想说的话。在学生探究过程中，教师应尽量地发现学生探究过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学生发现自己的见解被肯定时，他们探究问题的信心就会不断地在一次次成功的表达中建立起来。 2、指导学生解决问题的策略 教师正确的指导不仅有助于学生的探究思路的形成和自我发现，而且能保证学生明确目标，更加自信地进行探究。教师正确地指导学生解决问题策略，对探究的进程和解决问题的效果，具有重要的影响。学生在讨论学习时，可以对问题发表不成熟的看法，也可以从问题出发，追溯解决问题的各种先行步骤，从而解决问题，学生无法解决时，可进行适当的点拨与提示。 四、探究性学习的途径 探究性学习，是当前实施素质教育中提出的一种新的课程思想和学习理念，是一项有意识地培养学生创新精神和实践能力的具有综合性、开放性的学习实践活动。探究性学习既是一种学习方式，也是一种学习观，是相对于接受性学习方式而言的另类学习方式。那如何在小学语文教学中实施探究性学习方式，改变传统的以接受性为主的教师教学方式和学生学习方式呢?我想，就语文教学有如下几方面： 1、课前预习中引导学生探究性学习 预习不是浏览，要有明确的预习目的，制定导读目标，引导学生怎样预习，教给预习方法，同时要积极开动脑筋，要善于从课本中发现问题。在教新课之前，要设计一定的导读目标，让学生进行预习，搜集与课文有关的学习资料。如教学《孙中山破陋习》一课时，在课前，教师就设计了这样的导读目标让学生进行预习：(1)请教家中的长辈了解孙中山的事迹；(2)从课题入手，了解什么是陋习，以及社会中有哪些陋习；(