中小学校新型教研组建设理论与实践研究.docVIP

《教研组有效教研活动模式构建的理论研究与实践探索》研究 中期成果交流 吉林市第二十一中学 我校从领导到教师都非常重视科研工作，并有着较成熟的科研管理工作经验和较高的思想认识传承。学校秉承“以科研促教研，以科研促教师专业发展，以科研促“双名三修”工程”的工作思路。在年初，我校在充分调研学校校情和师情的基础上，决定参加省级重点科研《中小学校新型教研组建设理论与实践研究》的课题研究，在充分论证的基础上，我们选择了 “教研组有效教研活动模式构建的理论研究与实践探索”这一子课题进行研究。到目前为止，此项课题已经历了半年多的实践过程，现把我校实践中期的作法和取得的成效以及一些思考简单汇报如下： 一、学校现行教研组状况分析及改进对策 21中学是一所农村普通中学，在校学生241名，有6个教学班。专任教师29名，因为每个学年两个班，同学科教师一人，无法在同学年同学科开展课题研究和集体备课。而且学校青年教师较多，老教师的好经验需要传承，青年教师需要快速提高。学校一直存在着教研组和集体备课组，但实际上集体备课组形同虚设，不能按要求有效开展集体备课。针对这些情况，学校领导研究决定，对学校的集体备课组和教研组进行有效整合，把二者合而为一，建立了8个学科研修团队。 1、语文学科团队：组长—刘平 组员—张舒、雷丽娜、马华 2、数学学科团队：组长—倪宝华 组员—吕丹、杨海、于桂芝 3、英语学科团队：组长—关彩虹 组员—赵楠、芦阳、王晓丽 4、历史学科团队：组长—姜红梅 组员—郭静、李凤和 5、政治学科团队：组长—李晓夙 组员—颜丽维、魏宪民 6、艺体学科团队：组长—张 岚 组员—席广凝、王力力 7、理化学科团队：组长—刘亚杰 组员--刘忠营、寇俊超 8、综合学科团队：组长—李国珍 组员—孙晓静、张政 接下来我校认真研究改革集体备课的有效形式并探索实践。集体备课是为了达成集体智慧的共享，人人都参与，人人有收获。我校班子成员意识到集体备课普遍存在领导很重视，老师不重视；领导有积极性，教师很倦怠；记录是有了，提高不明显。集体备课的重要性及体现的方式方法，是我校探寻的切如点。于是，根据我校规模小的特点，（基本是一个学年同学科只有一人），不能有效开展同学年同学科的集体备课，我校采取主题式备课法，即每月一次，学校和备课组长研究主题内容（这个主题内容是围绕教师需要，围绕学期教学需要设定），备课组长把每个主题分给组内教师，然后精心准备备课内容，形成详实的备课材料，学校对备课内容把关检查，提出修改意见。在备课时领导参与其中，在参与中不断思考这种方式的有效之处或不足，及时改进。半年来，我们进行了四次这样的集体备课，教师的反应还是比较好的。通过这段实践，感到教师的积极性有所提高，但还不理想，还需要细化过程的指导。我们还要继续研究，探索出适合校情的高效集体备课形式：学校这学期期初要求每个团队制定学期活动计划，每个团队每个月活动一次，每次活动有主题。要具体安排每次活动的主讲人，并认真准备主备材料。学校主管领导先审核主备人准备的材料，提出修改意见和建议，确保活动效果。每次活动时间为一节课时间，先由主备人宣讲准备的材料，其他成员讨论补充，主管领导全程参与。经过近两个月的实践探索，已取得初步成效，得到了老师们的认可。下面我把几个团队的活动主题列举如下： 语文研修团队主题： （1）语文学科的积累与运用 （2）文言文阅读 （3）现代文阅读 （4）作文指导 数学研修团队主题： （1）如何搞好初三数学总复习 （2）如何提高初中数学课堂效率 （3）优化课堂教学，提高教学效率 （4）培养学生几何识图与证明的方法 英语研修团队主题： 英语听力的训练 培养学生口语交际的能力 （3）如何提高学生的阅读水平 （4）提高学生英语写作能力的方法和手段 理化研修团队主题： （1）欧姆定律四个实验的对比 （2）大气压强在化学中的应用 （3）压强差在化学实验中的应用 （4）物理计算题的复习方法 二、有效教研活动模式的探索 重新组合的集体备课团队在实践中要优于原先的备课形式，但这也仅仅是教研组活动方式的一种。我们还辅以其他多种不同形式的教研活动，使学校教研氛围浓厚，为教师快速提高业务水平和教学能力搭建平台，创造机会。 一是拓宽集体备课形式。我们借助教育局开展区域内教育均衡发展的重大举措——实施校际间捆绑发展的战略之机，积极申请参加首批实验校，并有幸和吉林七中结为捆绑发展对子，我们积极参加和吉林七中的集体备课，各种教研活动，使教师开阔了眼界，业务提高很快。 二是加强教师培训。我们创造机会，通过“请进来，走出去”的方式让教师学习到先进的教育理念和高效适用的教育方法。教师组成学习团队充分利用学校图书室的藏书，以学年组的形式每周组织学习讨论。对上级业务部门组织的“国培”各个项目我们积极参加，组织教师进行网络学习、短期培训、置