理想课堂是智慧演绎的诗章——使平面的文字站立起来.pdfVIP

j一伏．蠢。簪鼍．。一啪薄黪弩《t≮。 农 吁T一 理想课堂是智慧璃绎 的诗章 使平面的文字站立起来 曾旭英 (湖南省长沙市砂子塘小学) 有人说 ，一切优秀的文字 ，都是 成河……)。 问……” 心灵绽放的花朵。一字即一花，或素 (4)学习课文，了解雷利的父亲就 (2晾奇是什么意思? 洁 、雍容 ；或矜持 、潇洒 ；或典雅 、质 是为TNJk战争而牺牲的，这带给雷 (3)课件出示图片，引导观察棉花 朴，字字显花容，句句展花枝。文字虽 利以及家人多大的痛苦。 姑娘的表情 “惊奇”。 然是平面的，没有生命力的，但优秀 (5)穿插播放一组战争的录象，一 (4)你们也来做做这个表情? 的语文教师，应该使枯燥的文字生动 组战争的图片，雷利父亲的遗体回来 (5)怎么把这种 “惊奇地”通过朗 起来；理想的语文课堂 ，应该使平面 时的情景。音乐渲染，教师语言导人。 凑表现出来呢? 的文字站立起来。 (6)水到渠成揭示主题：要和平， (6)还不够惊奇?谁再来读? 例如，《一个中国孩子呼声》的重 不要战争 !学生用A己的声音，发 瞧 ，本是一个平面的汉字 ，在老 点词是 “和平”“战争”。对于生活在和 Pl己的呼吁! 师的调拨和学生的意会下，一下子就 平年代里的学生来说 ，他们没有体 巧妙地引拨，学生通过这种感性 立了起来啦!站立起来后 ，平面的文 验，没有感受。为了丰富词语的内涵， 的学习方式，陵m了 “和平”、“战争” 字也就有了无限的生机与活力 !语 调动学生的情感，为了使 “和平”“战 这两个词的的内涵，使平面的文字站 文，就是情感的熏陶!语文，就是个陛 争”这两个枯燥的文字生动起来，使 起来了。也正是通过这样的感性方 的释放 !使平面的文字站立起来 ，这， 平面的文字站立起来，教者是这样安 式，“和平”“战争”这两个词融化为学 就是语文的理想课堂! 排教学的： 生的血肉、深入到学生的骨髓。 理想课 堂是人性弥 漫 的天 (1)要求学生找出课文中的 点 整节课 ，教师没有生硬的说教 ， 堂——使花开的声音绽放开来。 词，板书：和平 (红色，字大 )，llI，}『(监 没有刻意的灌输，老师围绕 “和平”、 有这样一个教学片段一直留在 色，字略小)。 “战争”这两个词语展开教学 ．一步一 我的记忆中： (2)说到和平，你头脑中会浮现怎 步引导学生．把没有生命力的文字凑 学生交流的时间，突然 ，教师听 样的画面，你 自然而然会想到一些什 活 了。这就是逐字逐词 、由表及里地 到了一个孩子与众不 同的发言，于 么词语?(鲜花 、阳光 、沙滩、海鸥、蓝 深入到文本骨髓的过程 !在这样的课 是 ，这位教师走近这位男孩子，蹲下 天、自云、歌声 、欢笑、嬉闹、读书 、踢 堂上，语言文字训练和人文精神的锤 来 ，竟然把他抱到了凳子上，然后左 球、草地、玩耍、爱、和谐、新鲜、春天、 炼浑然一体 !语文的 具性和人文性 手揽住他的双腿上部，右手拿着话 享受、乐园、自由、宁静……)、 和谐统一 。 筒，仰视着他 ，非常真诚地说 ：“我仰 (3)提起战争，你又会想起什么词 瞧，平面的文字就这样站立起来 视你，