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农 吁～ 浅谈小学语文 课堂如何让山水田园之乐走入学生心灵 罗利平 (湖南省浏 阳市沙市完小) “田园有真乐 ，不潇洒终为忙人 ： 美 ，其中 “金黄 的油菜花谢 了，结出了 类 的诗歌散文都与我们这些生活在 诵读有真趣 ，不玩味终为鄙夫 ；山水 密密 的嫩荚 ：黑 白相 间的蚕豆花谢 农村 的孩子有着密切 的联系 ，比如 有真赏 ，不领会终为漫游 ；吟咏有真 了，长 出了小指头似 的豆荚 ；雪 白的 《乡下人家》就是通过描绘一个个 自 得 ，不解脱终为套语。”小学语文课堂 萝 h花谢 了，结 出了一蓬蓬的种子 然 、和谐 的场景 ，展现 了乡下人家朴 怎样引导学生去感悟山水 田园的诗 … … ”给人一种强烈的画面美感 ，我 实 自然 、充满诗意的乡村生活。其 中 歌 、散文 ，领会其 中的 自然画面美 、生 们 同样可 以从视觉 的角度上去欣 赏 “雨后春笋 图”“鸭子戏水 图”“门前晚 活情趣美以及意境音韵。我觉得可以 作者 以独特的视角展示的 田园美景 。 餐 图”都富有我们江南农村特有的风 从 以下几方面 引领学生走近作者身 用充满灵性 的耳朵捕捉文 中美 味 ．学生有很多亲身体验 ，甚至还有 边 ，让 田园之乐走入学生心灵 。 妙的声音。比如在王维 的 《渭川I田家》 比作者 了解得更有特色。如 “门前晚 — — 一 、 充分利用感官欣赏 “斜光照墟落 ，穷巷牛羊归 。 野 餐罔”．学生会讲到当乡下人家吃完 老念牧童，倚杖候荆扉 。 ……牛羊沿 晚饭后 ．还会在树下天南地北地讲些 文 中的 自然之美 。 着深巷纷纷 回归 ，哞哞地咩咩的叫 奇闻轶事 ．直到人人都倦 了才拍打着 在所有 的山水 田园类 的诗歌与 声 。老叟惦念着放牧 的孙儿 ，柱杖等 蒲扇各 自回到 自己的家 中，如此种种 散文 中．作者充分利用各种感官再现 候在 自家的柴扉 ，不时 向回村 的人打 丰富的 乡土气息 田园之乐。在 比如 自然界 的美景 。所 以在感悟 文章时也 听孙儿是否就回来 。……种种声响构 《麦哨》中 “剥开叶片，将茅穗儿连 同 可 以从这些角度人手。 成 了一 曲和谐、温馨 的萨克斯演奏 曲 茎轻轻抽 出，把茎放进嘴里嚼嚼。吮 用发现美 的眼睛寻找文 中的 田 《回家》，让我们品味到诗人 自然捕捉 吮．一股甘甜清凉的滋味儿很快从舌 园之乐。比如在教学 田园诗歌 《渔歌 音响的高明之处 。 尖直f,5114s腑 !”这种尝试野果的滋味 ， 子》—— “西塞山前 白鹭飞 ，桃花流水 用敏锐 的嗅觉感知文 中透 出的 学生也有一些亲身的体验 ，教者充分 肥。青箬笠，绿蓑衣……”时．诗 中那 浓浓气息 。比如有 “桂子花开 ．十里飘 调动他们谈谈 自己的感悟 ，再与文章 青翠如黛 的西塞 山。轻盈飞翔 的 白 香”的浓郁花香 ，有充满着泥土芬芳 的描述语 言进行对 比．更能突 出对语 鹭 ，粉红娇艳 的桃花 ．清波漾漾 的流