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考试 教·研 浅谈提高英语课堂教学的有效性 ⑧李香伟 【摘 要】随着新课程改革的进一步推进 ，如何使课 堂教 学更有效果 ，如何将新课标 的思想理念 、方法手段 运用到 日常教 学中，越来越成为每一位教师所关注的焦 点 。因此优化课 堂教 学结构 ，训练学生 的英语运用能力 是实施英语素质教 育 的关键 。 【关键词 】教 学理 念 教 学方法 学习氛 围 师生 关 系 英语是一 门实践性很强 的学科 ，它是一个包括 听、 说、读 、写的操练和语言信息的输入输 出的实践过程 。因 此 ，必须把学生置 于运用语 言 的活动 中去感知 、分析 、理 解 、操练 ，从模拟交 际到真实交 际，以期达 到真正掌握英 课堂教学是一个双边活动 的过程 ，只有 营造浓 厚 的 语 的 目的。所有这一切都必须靠发挥学生 的主观能动 自主学习氛 围，唤起学生 的主体意识 ，激起学习需要 ，学 性 ，激发他们 的学习兴趣 ，使其形成 良好 的学习动机 。 生才能真正调动 自身的学 习潜力 ，进行 自主学 习，真正 一 、 优化教学理念 。转变教师角色。 成为课堂 的主人 。学生 的学习要从 听讲 、接受和被动操 在传统的课程教学 中，教师是教学活动 中心 的主 练 的地位转变过来 ，倡导新 的学习方式 ：自主 、合作 、探 角 ，学生就是课堂里专 门聆听的配角 。教师往往 只顾教 ， 究学习的学习方式 。教师应该及时地改变课堂教学组织 不顾学生 的学 ，没有把学生这一主体真正 的放在第一 形式 ，注重科学探究的教学 ；转变教与学 的方式 ，关注学 位 ，导致教与学 的偏差 。师生之 间缺 乏必要 的交流 ，学生 生 的学 习体验 ，培养学生对课堂 的兴趣 ，把学习过程 中 的积极性很难被调动 。新 的教育理念要求教师在遵循教 的发现 、探究 、研究等认识活动 凸显 出来 ，使学 习过程更 学规律 的同时 ，创立新 的教学方法 ，转变教师角色 ，即教 多地成为学生发现问题 、提 出问题 、解决 问题 的过程 。例 师不再是单纯的知识传授者和管理者，而是学生发展的 如在教学 中我们可以采用 “启发式 ”“讨论式 ”“鼓励式 ” 促进者和引导者 。把 “教学过程 ”转化为 “学教过程 ”，真 等教学方式 ，善于设计新颖别致 、并 能唤起学生共 鸣的 正把学生作为课堂 的主体 。学生只有上课认真听课 ，积 问题，积极 引导学生 ，主动地参与教学 。让学生动起来 ， 极参与课堂活动 ，按 时完成作业和复 习所学知识 ，这样 让他们 自主学 习，发现 问题 ，然后提 出问题 ，独立思考 ， 听、说 、读 、写等几个方面才 能得到齐头并进 。 “授人 以 进而解决 问题 。或者让学生在独立思考 的基础上 ，再进 鱼 ，不如授人 以渔 ”这个道理大家都懂 ，因此教学生 怎样 行集体讨论 ，集思广益地帮助他们建立 自己的学 习方 学习，如何学到对 自身发展更有用 的东西是时代发展 的 式 。 必然 。所 以，教师教学 的最终 目的是让学生学会学习，而 四、优化师生关系 。注重情感投入 不是单纯地传授知识 。 情感是影响学习者行为和学习效果 的重要 因素。师 二 、优化教学方法 。创设学 习氛 围 生 间的情感交流 以及 由此产生 的心理氛 围是促进师生 在教学 中，教师要着力于培养学生 的综合语言运用 积极互动 的必要条件 。“亲其师 ，信其道 ”，教师把对学生 能力 ，为学生营造一个课堂活动交 际化 、多样化 的学 习 的爱化为一个温柔 的眼神 、一个会意的微笑 、一句暖心 氛 围，培养学生敢于开 口、善于开 口说英语 的习惯 。在交 的话语 、一个赞许 的姿态 、一个体贴人微 的动作