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考试 教婿 浅谈学生在英语学习中心理优势的建立 ◎刘芳芳 【摘 要】在英语教学中，教学有法，教无定法，但教有 的程度 。 良法，而树立学生的正确的心理优势是任何 良法的关键。 第一 ，学习方法 的指导 。达尔文 曾经说过 ：“最有价 【关键词】心理优势 主观上 客观上 值 的知识是关于方法 的知识 ”。掌握正确的学 习方法就 所谓心理优势 ，是指心理活动所发挥 出来 的压倒一 像有 了金钥匙 ，要打开知识 的大 门 ，教师一定要把这把 切 的力量 ，它不仅有 明确 的动机——奋斗 目标 ，而且还 “金钥匙”教给学生。根据不同阶段出现的不同问题 ，采 伴 随着为实现 目标而产生强烈 的成功的渴望 、对成功 的 取不 同的教法 ，指导不 同的学法 。如记单词时教给他们 体验 与成功 的把握 的追求 。 分音节记忆、分类记忆 、循环记忆及 词不离句等记忆方 目前 ，在 中学阶段 由于受英语难学 的舆论影响，许 法 ；精讲课文时告诉他们如何抓关键词 、关键句 ，掌握核 多学生对英语产生畏惧 12,理 ，甚至有许多学生丧失信 心 内容 的方法 ；以及 阅读 时 的 “四字诀 ”，即一查 、二猜 、 心，最终导致英语成绩不理想 。这些学生分析起来有 以下 三译 、四问。 几种 ：低素质型：基础 比别人低 ，起点低 ，综合能力弱 ，因 第二 ，大力提倡 自主学习。在教会学生学法之后 ，应 此掉 队。缓慢型 ：理解 、接受 、掌握和运用 的速度慢 ，随着 锻炼他们 自主学习的能力 。《英语课程标准》中的课程性 知识 的增多和深化 ，来不及消化 ，不能跟上正常的教学进 质也 明确提 出要发展 自主学习能力 。为摆脱学生对老师 程 。贪玩型 ：对学 习不感兴趣 ，不努力或是消极被动 ，不 自 的依赖性 ，我鼓励他们 自己去发现 问题 ，解决 问题 ，并教 觉 ，怕吃苦 。放弃型 ：遇到 困难后一蹶不振 ，破罐破摔或是 会他们使用各种信息资源 。如利用教材本身提供 的词汇 想丢车保帅 即抓好其他科 ，放弃英语 。为 了扭转这一局 表 、语音 图表 、语法要览 、课 文注释等 ，另#t-教会他们使 面 ，在教学 中我着重从主观和客观两方面人手 ，注重培养 用工具书，如字典 、图书资料等。经过一段时间的锻炼 ， 了学生 的心理优势 ，进而提高 了英语学习成绩 。 学生对 克服 困难有 了一定 的心理优 势 ，信心增强 了。 一 、 主观 上 2．扬长避短 ，各尽所 能。由于学 习阶段和学生个体 1．对 学生进 行 战前大动 员。主要是对学生进行学 习 情况的不同 ，在使用教法时 ，应 因时而异 ，因人而异 ，真 目的、学习 目标 的教育 ，使他们看到前进 的希望 ，增强信 正体现人人有才 ，人无全才 ，扬长避短 ，人人成材 。在个 心，提高斗志 。许多学生英语学习失败 的原因就是 由于 体发展 中，学生 的发展情况是不一样 的。但 由于不 同层 学 习 目的不 明确 ，缺 乏动力 ，三天打鱼两天晒 网，或是遇 次的学生都应坚持循 序渐进 的原则 ，发展其优势 ，弥补 到困难后退缩不前 ，因此对他们进行必要 的精神鼓励 。 其不足 。对于他们存在 的缺点和错误 ，帮助他们正视 ，并 2．一马 当先 ，万马奔腾 。在教学 中采取 以少带多的 做 出积极 的分析 。最终得到解决 ，使学生能飞则飞 ，能跑 策略 ，抓带头羊 ，让这些同学起到榜样示范的作用 ，使其 则跑 ，各尽所长。这样一来 ，不同水平的学生都能吃饱， 他 同学受到感染 和鼓舞 ，看到曙光 ，利用许多同学都有 也就满足 了他们各 自的需求 ，增强 了学习的趣味性 ，对 从众 的心理 ，鼓励他们争先恐后 。 于心理优势 的建立起 了很大 的促进作用 。 3．调动学生学 习兴趣 。促进学生发展 的起点就是激 3．展示成功 ，进行再激励 。课堂上我尽量多给那些 发学生 的学习兴趣 ，精心保持和培养