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四 泰山黄金周 教学内容：计算器的使用 教学目标： ⒈ 在现实的情境中，结合大数目的计算，体会使用计算器的优越性，初步认识计算器，能运用计算器进行一些简单的、必要的计算。培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的以及与同伴合作的良好。1、出示一组计算题， 师生同时进行计算比赛。（教师用计算器，学生用笔算。） 通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。） 1、整体认识 这是一个常用计算器的面板（出示图片），。 哪部分是显示器，哪部分是键盘，谁来给大家指指看？板书（显示器 键盘） 2、认识键盘 （1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。 （2）互动生成： ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些有数字的键叫数字键，（板书：数字键），自己指一指你计算器的数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键，（板书：运算符号键）。自己指一指你的运算符号键。 ③有ON这些字母的是开机键。（板书：开机键）你能在自己的计算机上找到开机键吗？和老师不同的上来指给大家看看。你知道开机键除了开机还有其他功能吗？（清零） ④有OFF这些字母的是关机键。（板书：关机键）你能在自己的计算机上找到关机键吗？有些计算器上没有关机键又是怎样关机的呢？（自动关机） ⑤其它一些键的名称和功能又是什么呢？我们以后慢慢认识，有兴趣的同学课后可以去查阅配套的说明书。 3、尝试用计算器计算：（1）÷9= （1654-865）X 29 = （2）重点讲评指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。 ?、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。） 释疑、操作 1、各小组汇报疑问之处。2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。11= 9999×12= 9999×13= 9999×14= 我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。 4、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？ 1×1= 11×11= 111×111= 1111×11111= 11111×11111= × = （1）用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。 （2）这组题目中隐藏着哪些规律呢？ （3）你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？ （4）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。 小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。祝贺你们。 巩固拓展 1、 想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？ 2、你知道吗 ？ 在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。 到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。在数学问题时，人们还编了一套歌诀。 到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。 1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。 1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。 如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。 2、了解了这些资料，你有什么想说的吗，你能想象一下未来的计算器是怎样的吗？（这些美好的想法，都有待于同学们今天好好学习才能实现呢？） 3、再来比一比，这一题谁能先算出来呢？（导学案） 4、用计算器计算下面各题 　829431－57623－12544＝ 710324×18－56899＝ 5、小挑战 老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？ 1× 9×123456789= 5× 9×123456789= 2× 9×123456789= 6× 9×123456789= 3× 9×123456789= 7× 9×123456789= 4× 9×123456789= 8× 9×123456789= 课堂小结：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？