构建大心理健康教育模式引导聋生健康发展.pdfVIP

维普资讯 A JOURNALOF M oDERN 责任编辑：展雷蕾 视点 SPEClAL EDUCATlON 识 、观念 内化 的依据 。提高学生 的 青少年学生 的身心发展特 点 ，以 动 、情景体验 、讨论分析 、行为训 心理素质 ，培养 良好 的个性 品质 ． 培养学生 的健康心理 为 目标 ，以 练 以及课堂教学等形式开展心理 也是新课程 改革对 学科教学 的一 学习 、生 活 、交往 、择业辅 导为主 健康教育活动 ，促进学生健康健 项基本 目标 。学校应该根据 听障 要 内容 ，通过角色扮演 、游戏活 康成长 。 养学生 的 良好学 习习惯 ．尊重学 生 的生活体验 ，创设 自主学 习的 空间 ，培养学生 的参与意识 、独立 思考能力 、合作探究意识 ，发展学 生 的思维 ，提高学生 的学习能力 和言语表达能力 ，尊重并努力构 建集体学习、小组合作 、个别辅导 相结合 的课堂教学模式 ，注意课 堂教学全过程 中集体主义精神 、 相互尊重意识 、崇 尚科学 的心志 、 良好学习习惯 的渗透与培养 。通 聋生作为社会一分子 ，受 主 是 “5加 4加 X”，…5’指一到五年 过 学 习活 动影 响学 生 的心理 品 客观 的影 响 ，不断 的心理调整与 级使用聋校教材 ，…4’指六至九年 质 ，重建学生 的 内心世 界 ．调整学 发展将伴随着他整个成长过程 。 级 使用普小高年级 和 中学教材 ． 生 的志趣 。 尤其是进入 21世纪 ，面对更激烈 “x”指根据学生实际需要加强早 二 、管理渗透 心育 的工作与生活挑战 ，聋生要承受 期 干预和学生劳动技能 的培训 。 彰显个性是 以了解并尊重群 比过去更严重 的心理压力 。心理 我 校还 明确 了各个 年级 阅读要 体统一 的志愿 和要求为前提 的 ． 健康是聋生 自强不息 、残而有为 求 ，积极发展学生 的书面语 ，并根 快乐成长与耐挫心理承受能力是 的基础 ，也是聋生 自强不 息 、残而 据学生 的实际水平和情况 ．每周 互为 因果 的。如果一个人 既不 了 有为 的条件和保障。学校肩负着 利用早读 的时间进行集体语训和 解并且尊重群体统一 的志愿和要 教书育人 的重要任务 ，其 中一项 学 习 中国手语 的训练 ．为学生提 求 ，也不具备耐挫 心理承受能力 ． 重要工作应该是关注聋生 的心理 供他们所需要 的教育 。学校还创 那么这个人在成长过程 中必然会 健康教育 ，解决好聋生 的心理健 办 了学前康 复班 、龙艺培训 学校 ． 处处碰壁 ，这还有什么心情愉悦 、 康教育运作方法 ，方法之一是构 刊 印校友作 品集 ，对学生进行学 快乐成长可言呢