勾勒关键能力，打造优质生活——OECD关键能力框架概述.pdfVIP

维普资讯 氟程妻囊育蕊志 毽芝窗 关键 ·造 生浯 _ 一一．．． 一 。。一 教育技术与教 潮际新视野l ●策划 、主持 ：盛群力教授 勾勒关键能力，打造优质生活 OECD关键能力框架概述 瑞【士]DominiqueSimoneRychen [~]LauraHershSalganik 滕梅芳3盛群力 编译 (1．瑞士联邦统计办公室；2．美国研究院教育统计服务处； 3．浙江大学教育学院，浙江杭州 310028) [摘 要]关键能力是个人实现 自我I终身发展、融入主流社会和充分就业所必需的知识、技能及态度 之集合，是一种通用能力或横向能力 从而使得每个人具有_追求完美人生的热忱，以积极公民的身份 参与社会进步的本领和在劳动力市场获得充分就业的表现。关键能力框架的核心·是 “个体的自我认识 能力 。表呗奚心 氐熟、道魄宄善 。勇于为钮我聿习_和行 负责 [关键词]关键能力；反思性思考和行动；可持续发展 薯 2000年 3月，欧盟理事会里斯本会议为欧盟制定 完整定义如下： 了一项战略性 目标 ：要把欧洲建设成 “世界上最富竞争 关键能力是个人实现 自我、终身发展、融人主流社 活力的知识经济体 ，并实现经济可持续发展 ，同时创造 会和充分就业所必需的知识 、技能及态度之集合、它们 詈 更多更好的就业机会，确保社会更加融合。”为了实现 是可迁移的并且发挥着多样化的功能。在义务教育结 萋 这个 目标 ，欧盟教育与培训体制需要适应知识社会的 束时学习者应该具备这些基本的关键能力，并且在后 善 要求 ，提高就业标准和质量，其主要措施是聚焦新能 续的终身学习中继续发挥其基础性作用。 ⑩ 力 。具体来说 ，欧盟理事会里斯本会议号召在欧洲范 围 关键能力被定义为通用能力或横 向能力 (generic 内提供贯穿于终身学习的 “新基础能力”框架。这个框 ortransversalcompetence)，重在实现迁移 ，因此它可应 架应该覆盖信息与传播技术 (ICT)、技术文化 、外语、创 用于多种情境之 中。关键能力可以发挥多样化的功能， 业能力和社会交往技能。2004年欧盟委员会和欧盟理 即可 以用来实现不同层次的 目标、解决各种各样的问 事会对关键能力提 出了指导意见 ，主张每个人应该能 题和完成有差异的任务。关键能力是个人在生活、工作 获取关键能力 ，未来学习成功都取决于关键能力 。 及继续学习中赢得 良好表现 的先决条件。 本文主要介绍 “欧洲经济合作与发展组织”(Orga— 有必要说明：我们不仅要搞清楚知识社会需要何 nizationforEconomicCooperationandDevelopment， 以 种关键能力，也要搞清楚关键能力 由何组成。而且 ，我 下简称为 OECD)对关键能力的探讨及其特色。1997至 们应从终身学习的角度来考察关键能力框架 ，即不仅 2002年OECD实施了大规模的跨国研究计划 ，这个计 在义务教育阶段获得能力 ，而且还要在毕生当中继续 划名称为 《能力的界定与遴选 ：理论框架与概念基础》 学习、更新和保持这些能力 。 (DefinitionandSe