工科大学生人文社科课程体系的构建.pdfVIP

维普资讯 2007年 11月 渭南师范学院学报 NOV．2Oo7 第22卷 第6期 JournalofWeinanTeachersUniversity Vo1．22 No．6 工科大学生人文社科课程体系的构建 陈玉敏 ，范新会 ，陈利利 (西安工业大学 人文学院，西安 710032) 摘 要：人文素质教育是高等教育的重要内容，直接影响着高素质人才的培养质量。工科院校加强人文社会科学教 育，需要在教育观念和认识上确立人文社会科学教育应有的地位，在课程体系上系统设置人文社会科学课程，针对当前工 科院校人文社会科学课程设置中存在的问题 ，努力构建科学、合理的人文课程体系。 关键词：人文教育；人文课程体系；构建 中图分类号：G640 文献标志码-A 文章编号：1oo9—5128(2007)06—0o77—03 收稿 日期：2007—o6—10 作者简介：陈玉敏 (1973一)，女，四川广元人，西安工业大学人文学院硕士研究生。 人文 素质教育作 为素质 教育 的一个 主要 内 亡方式 、人际交往、情感 、人生观、价值观等个性 品 容 ，已经受到高等学校 的高度重视 ，在进行 面 向21 格 ¨]。人文教育 ，就是 以培养人文精神为 目标 ，把 世纪教学 内容和课程体系改革 中，人文课程体系 的 人类优秀 的文化成果通过知识 的传播 ，环境 的熏 陶 构建 占有重要 的地位 。加强人文素质 教育 ，是世界 等方式使其 内化 为受教育者做人 的基本 品质和基 许多国家高等教育发展 的一个共 同趋 势，也是我 国 本态度 J，旨在促进其人性境界提升 、理 想人 格塑 高等教育改革 的一项重要 内容 。随着 我 国高 等教 造 以及个人与社会价值实现 。人文教育重视个体 育 向综合化 、大众化发展 ，人文素质 教育不仅 仅局 人格和心性 的完善 ，着力提升人 的精神道德水 平 ， 限于拓展学生 的视野 ，培 养学生树 立正确 的世 界 使人理解 人生 的意义 与 目的，找 到正 确 的生 活方 观 、人生观 、价值观 ，形成健康人格 。更重要 的是通 式 ，在更大程度上体现 了教育的本质和根本 目的。 过涵盖人文素质教育 的大众化高等教育肩负起 提 人文教育 的支撑是人文课程 ，人文课程 的开设 高整体 国民素质 的历史使命 。 是 以人文知识为基 础 的。关于人文课程 的划分迄 人文教 育与科学教 育 的整合是 当代 国际教 育 今为止并没有一个 统一 的标准 ，一般认 为人文知识 发展 的基本趋 势 。缘起 于 20世 纪 80年代全球 性 主要包含哲学 、历史学 、文学 、艺术 、道德 、审美 以及 教育改革 ，有一个令人注 目的热点 ，就是对人文 教 经济学 、社会 学 、政 治学 、法学等边缘交叉学科 。美 育 的重视 。我 国 《中共 中央、国务 院关于深化教育 国工程技术认可委员会认 定的传统人文社会 科学 改革全面推进素质教育 的决定 》中也指 出 ：“高 等 课程是哲学 、宗教 、历史 、文学 、美术 、社会学 、心理 教 育要重视培养大学生 的创新 能力 、实践能力 和创 学、政治科学、人类学、经济学和外语 等 。非传统的 业精神 ，普遍提高大学生 的人文素质 和科学素质 。” 人文社科课程指技术与人类行为 、技术史 、专业伦 在这些高等教育改革新观念 、新思维 的新形势下 ， 理与社会责任等 J。 有必要对高校人文素质教育 ，特别是工科类 院校 大 二、加强人文教育的意义 学生人文素质 的教育进行重新审视 和研究 ，这对 于 培养兼具科学精神和人文精神融合 的高质量人才 ， 大学生素