基于角色理论的远程教育教师角色分析.pdfVIP

第 18卷 第 6期 阿培广搪 电彩天雩雩报 Vo1．18 NO．6 2013年 12月 25日 JournalofHebeiRadio TV University Dec．25，2013 【开放大学与远程教育】 基于角色理论的远程教育教师角色分析 殷双绪，李睿卿，孙福万 (国家开放大学 ，北京 100039) 摘 要 ：远程教育因其师生在时空上处于准分离状态 ，其教师角色 自然不 同于传统教育教师的角色，比 如我 国的远程教育通常有三种教师角色：主编(主讲)教师、课程主持教师和辅导教师。但长期 来其定位、 角色和职责一直并不清晰，为此就需要在新的历史条件下对此进行重新思考。基于角色理论，采用问卷调查 的方式，采集 了中央电大课程主持教师 目前的工作职能与扮演 的角色，并与该群体 的角色期望进行对 比分 析 ，发现 ：课程主持教师的工作任务繁重 ，角色层次模糊不清晰，工作职能偏重课程 的行政管理，缺少学科专 业方面的发展与提升空间，这些问题都影响了课程主持教师工作 的热情与职业发展的积极性。因此，需要将 主持教师承担 的工作职 能进行重新分层 ，然后为每个级别界定清晰 的任职条件与工作任务，为课程主持教师 的专业发展提供多元化 的发展提升途径。 关键词 ：主持教师；教师角色 ；中央电大；远程教育 中图分类号 ：(；-728．8 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—469X(2013)06—0026—10 自《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20lO一 将其引入社会学，进而发展为社会学 的基本理论之 一 2020年)》明确提出 “办好开放大学”、国务院将 “探索 。 据研究 ，“角色”是指与人的社会地位 、身份相一 开放大学建设模式”列入国家教育体制改革试点项 致的一整套权利、义务和行为模式 ；它是对于处在特 目以来 ，国家开放大学与五所地方开放大学 已陆续 定地位上人们的行为的期待，也是社会群体或组织 成立 ，中国特色开放大学建设在实践探索中正逐步 的基础 ；角色既是社会期望与个体角色扮演的统一 ， 取得共识并稳步前行 。广播 电视大学向开放大学 的 又是客观与主观的统一 ，这便是角色的本质特征 j。 战略转型涉及教育理念、教育信息化 、培养模式、教 社会角色概念的核心是角色期待，也称 “角色规 学模式等诸多问题 ，其 中问题之一就是 自身的教师 范”、“角色规定”，即社会对各种角色的一系列规定 队伍建设问题。我们知道，在我 国远程教育领域包 (或者规范)，对所应该从事的活动的规定 ，对其在活 括电大教育领域 ，其教师角色通常包括主编 (主讲) 动中的权利、义务、责任的规定 ，对其行动方式或模 教师 、课程主持教师、辅导教师等 ，但长期以来其定 式的规定等。角色期待不仅仅是对角色担任者 的一 位、角色和职责一直并不清晰 ，为此就需要我们在新 种规范或者约束，同时也表现为一种社会职能 ，以保 的历史条件下对此进行重新思考。本文即以中央广 证社会关系体系的顺利运转_2J。 播电视大学 (以下简称 “中央电大”)的课程主持教师 所谓教师角色，是指专 门从事培养人才工作的 为研究对象，试图分析 目前远程高等教育领域 中课 人员，在其活动中表现出来 的形象 ，是与教师的社会 程主持教师 的角色定位 并针对其现状提 出改革 地位、身份相一致的一整套权利 、