辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 2.9中华文化的勃兴（二）教案 新人教版.docVIP

2.9中华文化的勃兴（二） 【教学目标】 1.知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家主张。 2.过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。 3.情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点： 难点： 【教学方法】讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题： 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。 二、自主学习，生成问题： 1. 为什么说孔子是一位大思想家？ 2. 孔子的教育贡献有哪些？ 3. 怎样评价孔子？其学说有何影响？ 4. 归纳说出思想家老子的生活年代及成就。 5. 说出百家争鸣出现的时间、背景及内容。 6. 战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点是什么？ 三、针对问题，有效1. 大思想家： （1）儒家学派创始人。 （2）思想观点：提出“仁”的学说，“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德。”他反对苛政和任意刑杀。 2.（1）教育贡献： ①创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。 ②注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。 ③教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。 ④要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新。” （2）主要教育思想： ①教育对象──有教无类 ? ②教学方法──因材施教 ??③学习态度──知之为知之，不知为不知 ④学习方法──温故而知新 3. 孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。 4. 思想家老子： ①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。 ②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。 ③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” ④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。 5. 百家争鸣： ①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。 ②背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。 ③内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。 诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。 6. 战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点： 学派 姓名 主 要 思 想 墨家 墨子 “兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争。 儒家 孟子 提出“春秋无义战”，反对一切战争。 “仁政”治国，轻徭薄赋。保护自然。 道家 庄子 “无为而治”。 法家 韩非 主张改革，提倡法治。主张建立君主专制中央集权的封建国家。 四、合作探究，质疑解惑： 请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。 教师预设问题： 1. 说出孔子的政治主张和教育成就。 2. 孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？ 3. 老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 4. 诸子百