【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中生物 课时作业7 苏教版选修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中生物 课时作业7 苏教版选修3 一、选择题 1．(2013·浙江高考改编)实验小鼠皮肤细胞培养(非克隆培养)的基本过程如下图所示。下列叙述错误的是(　　) A．甲过程需要对实验小鼠进行消毒 B．乙过程对皮肤组织可用胰蛋白酶消化 C．丙过程得到的细胞大多具有异体核型 D．丁过程得到的细胞具有异体核型 【解析】　进行细胞培养前需要对小鼠进行消毒，A正确；进行培养的组织细胞用胰蛋白酶消化分散成单个细胞，B正确：丙过程属于原代培养，细胞的核型稳定，C错误；丁过程属于传代培养，期间部分细胞会出现异体核型，D正确。 【答案】　C 2．(2013·渭南高二模拟)下列各项属于克隆的是(　　) A．将鸡的某个DNA片段整合到小鼠DNA分子中 B．将抗药菌的某基因引入草履虫的细胞内 C．将鼠骨髓瘤细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交瘤细胞 D．将某种瘤细胞在体外培养繁殖成一个细胞系 【解析】　A和B属于转基因技术，C是细胞融合技术，D为动物细胞培养。 【答案】　D 3．(多选)将小鼠骨髓瘤细胞与一种B淋巴细胞融合，可使融合的细胞经培养产生单克隆抗体，其依据是(　　) A．B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 B．B淋巴细胞只有与骨髓瘤细胞融合后才能产生抗体 C．骨髓瘤细胞可以无限增殖，但不能产生抗体 D．骨髓瘤细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 【解析】　B项，淋巴细胞无论是否与骨髓瘤细胞融合都可产生抗体，因此是错误的。D项，骨髓瘤细胞不能产生抗体，因此是错误的，所以只有A、C两项正确。 【答案】　AC 4．通过细胞工程生产单克隆抗体时，通常要经过三次筛选：①选出能产生抗体的B淋巴细胞　②在特定培养基中筛选杂交瘤细胞　③选出能产生特定抗体并能大量增殖的细胞群，这三个过程的先后顺序是(　　) A．②③①　　 B．①②③ C．①③② D．②①③ 【解析】　根据单克隆抗体的制备过程，首先是选出能产生抗体的B淋巴细胞——浆细胞，其次是筛选出杂交瘤细胞，最后是筛选出能产生特定抗体并能大量增殖的杂交瘤细胞。 【答案】　B 5．下列关于体细胞克隆的叙述，错误的是(　　) A．供体为体细胞的细胞核 B．受体为去核卵细胞的细胞质 C．细胞核移植是体细胞克隆的关键步骤 D．克隆出的后代与供体的遗传物质和表现型完全一致 【解析】　动物体细胞克隆是核移植技术的产物，克隆出的后代绝大部分DNA来自供体细胞核，少数DNA来自受体的线粒体，克隆后代的表现型还要受环境的影响，因此克隆出的后代与供体的遗传物质和表现型并不完全相同。 【答案】　D 6．(2013·南京高二月考)用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是(　　) A．将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞 B．用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞 C．用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合 D．筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体 【解析】　酶具有专一性，纤维素酶只能分解纤维素，用纤维素酶处理植物细胞是植物细胞工程中用来除去细胞壁获得原生质体的方法，与动物细胞工程无关。 【答案】　B 7．(2012·烟台高二期末)用a表示骨髓瘤细胞，b表示效应B细胞，则细胞融合过程中前两次筛选的目的分别为(　　) A．a、aa、ab、bb、b→a、aa、ab→ab培养 B．a、aa、ab、bb、b→ab、bb、b→ab培养 C．a、aa、ab、bb、b→ab→产生特定抗体的ab培养 D．a、aa、ab、bb、b→aa→能无限增殖的aa培养 【解析】　第一次筛选是选出杂交细胞(即ab)，第二次筛选是选出能产生特异性抗体的ab细胞。 【答案】　C 8．(2013·盐城检测)科学家通过细胞工程在小鼠体内生产单一抗体，其原因是(　　) A．小鼠血液中只有一种B淋巴细胞 B．细胞融合后只产生一种杂交瘤细胞 C．可以筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞 D．经抗原刺激后，小鼠体内会产生特定的效应T细胞 【解析】　单克隆抗体是经过筛选的杂交瘤细胞产生的。 【答案】　C 9．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，该重组细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能(　　) A．有选择地繁殖某一性别的家畜 B．繁殖家畜中的优良个体 C．用于保存物种 D．改变动物的基因型 【解析】　克隆技术的优势在于能够完全保留亲本的优良性状、实现有针对性地繁育和保存物种。基因型的改变只能通过基因突变、基因重组、染色体变异来实现。克隆本身不会导致基因突变，更不会发生基因重组与染色体变异，因此，克隆不能改变动物的基因型。 【答案】　D 10．(多选)(2012·宿迁模拟)对于下面制