实施高中数学自主性学习实验对中学生智力水平的影响.pdfVIP

维普资讯 览 仔 Z为％ 勘话 巾西韶隙望 · 郑州专辑 · 实施高中数学自主性学习实验 对中学生智力水平的影响 毛 杰 从元认知角度考虑，学习活动不仅仅是对所学材料的识 测验CRT，学习能力测试用 1981年美国的SAT。编制两套等 别 、加工和理解的过程，而且也是一个对该过程进行积极监 值测验卷 ，避免因练习、学习、记忆等主客观因素造成的影 控、调节 自身学习活动的思维过程。大量心理学研究表明，一 响。 个人思维水平、智力水平的高低 ，主要受元认知发展水平的 二、实验数据分析 制约。提高主体的元认知发展水平，丰富主体有关监控的知 (一)自主性学习有助于学生智力水平的提高 识，提高其实际监控能力，是促进人们智力发展 、提高学习能 1．实验组高一 (1)(40人)和控制组高一(2)(40人)在实 力的有效途径。本课题组认为通过一项训练不可能对智力活 验前的智力和学能测验分数无显著差异(P0．05)，而在实验 动的各成分都进行训练 ，但智力活动是一项整体的思维活 后，实验组和控制组之间有显著差异(P0．o1)。 动，是一种有意识的、人为的技能，可以通过思维策略、思维 2．将实验组和控制组智力测验、学能测试和考试成绩的 训练等进行培养。 前后测试比较发现：前两项实验组后测分数明显高于前测结 一 、 实验过程 果 ，而控制组无明显变化；最后一项无明显的变化。(见下表) (一)实验对象的选取 CRT SAT 章节测试 结合实际情况，我们选定实验对象，提出了两个实验假 前测 后测 增量 前测 后测 增量 前测 后测 设 ：假设选定学生的智力和能力相当；假设经过 自主性学习 实验 X 106．70113．1011．4籼 64．2275．2911．35* 76_3278．14 能够提高学生智力和学习能力。选定高一 (1)作为实验组， 组 S 113‘0 11 ． 16 12．79 12_33 9．72 7．47 12．65 13．68 高一(2)作为对比组。首先根据中招数学成绩 ，在高一 (1)和 控制 X 105．60108．10 2．50 66_3265．03—1．79 75．2177．12 高一 (2)各选定前 50人；然后进行智力测试 ，用瑞文测验 组 S 11．76 l9 8．69 9．89 11．45 14．49 10．6511．22 CRT，并用 1981年美国的SAT进行学习能力测试 ，对上述 t ．426 4．386 3．657 ．639 4．572 3．143 100人筛选，各选出40人。 差异 P(p)0．05 0．010．0