《七颗钻石》教学设计方案.docVIP

《七颗钻石》 作者：东风东路小学 张红 （一）概述 · 课名是《七颗钻石》，是人教版小学语文新课标教材第六册的一篇课文； · 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； · 《七颗钻石》是一篇……。主要学习内容是理解水罐发生一次次变化的原因，体会爱心的神奇力量，并进行符合主题的写作练习。 （二）教学目标 知识技能通过 · 学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣； · 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； · 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 （五）教学资源 供教师使用的资源：自制ppt课件； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。 （六）活动过程设计与分析 第二课时 一、复习导入情境，明确学习目标：(3分钟) 1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐） 2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了—— 一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。） 3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。 设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：（24分钟） 1、教师引导体会水罐第一次变化：（4分钟） （1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？ （“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”） （2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？ （3）体会小姑娘的心情 （高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。） （4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想…… ·指名读“小姑娘喜出望外，……” ·评读 （5）学法小结： 学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。 设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，利用网络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。 “小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。 （略） （1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。（完成板书“爱”和“连线”） （2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。 ·指名练说。 （3）教师引导三：（情境质疑）。 昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希望大家能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？” （4）你们还有什么问题？（自由质疑） （生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？） （5）教师小结： 是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！ 设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的，为探究性学习推波助澜。 三、拓展阅读，汇报感受（8分钟） 1、个人自读 （为学生提供不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8篇爱的故事，一首歌词，13则格言） 2、学生汇报读后感（略） 设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。 四、习作交流，总结拓展延伸：（5分钟） 1、教师小结： 孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗