论班级学生群体的创设与教育.pdfVIP

第24 卷第4期 兰州教育学院学报 200 8年12 月 V01．24 No．4 J OURNAL OF LANZHOU INsTI TUTE OF EDUCATI ON Dec ．2008 论 班 级 学 生 群 体 的 创 设 与 教 育 · 刘效东 ( 兰州教育学院人文社会科 学系，甘肃兰州730020) [ 摘要】在班级诞生的同时，也就同步出现了班级 内各种类型的学生群体。这些各种类型的群体在学生 成长和发展 中具有十分独特的作用 。要让这独特 的作用充分有效得到发挥，教师必须对学生群体进行创设和教 育。 [ 关键词】学生群体；创设；班级 [ 中图分类号] 455 [ 文献标志码] A [文章编号】100 8．5 823(2 00 8) 04J0052—03 班级是一个小 “社会 ”，存在着各种各样 的群 容又可细分为 ：1．牢骚类，说说怪话、讽刺打趣等； 体 。在班级产生之后 的很长时间里，施教主体 比较 2 ．笑话类 ，开玩笑、幽默、讲俏皮话等；3 ．述说类 ，说 多地注意了班级全体学生年龄阶段特征对教育、教 悄悄话，相互交换社会生活 内心感受等 。 学的影响，却很少去注意班级中各种学生群体 的特 ( 四) 互助性群体 征 。事实上在班级诞生的同时，也就 同步出现 了班 学生间的互助群体，既可 以是学生间的学习型 级 内各种类型学生群体 ，施教主体要对这些学生群 互助群体，也可以是社会型互助群体 。 体进行有效创设和教育，这些学生群体才能产生积 ( 五) 冲突性群体 极和有效的作用。 这一类群体具有侵犯性，整天惹事生非、逞强 一、班级学生群体的类型 逞能。表现为：鄙视、损害其他群体 ，引发打架斗 班级中的群体当然包括学习群体，但是在学习 殴，影响班级秩序。 群体之外还存在着这样一些小型群体。这些小型 二、班级学生群体的作用 群体的关系是既交叉又各自独立 的。 学生在班级中学习和生活，他们 的行动必须遵 ( 一) 游戏性群体 守班级的行为准则和道德规范，受班级群体纪律的 这类群体从它们存在的时效划分又可细分为： 约束。班级的活动和气氛对学生 的行为、认知能力 ( 1) 短时效群体：课 问十分钟特定时间活动的 和个性特征的发展产生着重要的影响 。概括起来 游戏群体，以消除课堂学习的疲劳；( 2) 瞬时效群 说这种班级群体对学生个体所产生的影响主要表 体：如课间某学生的恶作剧、传纸条等， 以调节气氛 现在这样几个方面： 或调整精神状态；( 3) 长时效群体：如下棋、聊天 、 ( 一) 学生群体促进学生个体发展 踢球等，较大幅度调整身心。 同一个心理需要所组成 的群体 内部 ，个体 间的 ( 二) 兴趣性群体 发展水平并不相同。这种个体不同发展水平的群 以初始 的游戏性群体为基础逐步发展而成 的。 体 ，提供 了个体间相互学习和模仿的机会，有利于 游戏性群体具有 “玩”的痕迹，兴趣性群体具有 学生心理发展水平 的提高 。 “迷”的特征。 ( 二) 学生群体是个体社会化的实践 ( 三) 倾吐性群体