工学结合模式下高职高专体育课程改革.pdfVIP

2010年第 11期 黑龙江高教研究 No．112O10 总第 199期 HeilongjiangResearchesOnHigherEducation seria1．No．199 工学结合模式下高职高专体育课程改革 邱 团 ，梁 颖2，李月红2 (1．广西体育高等专科学校 ，广西 南宁 530012； 2．广西工业职业技术学院，广西 南宁 530001) 摘要 ：高职高专院校是以就业为导向，以工学结合为人才培养模式，为适应这一新的人才培养模式，必须对高职高专院校 体育课程的课程指导思想、课程 目标、教学方法、教学内容、评价体系等诸方面进行改革和探索，以求建立更为符合高职高专 院校特色的体育课程教学新模式。 关键词：高职高专；工学结合；体育课程改革 中图分类号 ：G7l2 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)11—0107—03 高职高专体育课程是大学生以身体练习为主要 机遇和挑战。 “工学结合”是与工作相结合的学习。 手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程， 强调一边工作一边学习，它要求一边在工作过程 达到增强体质健康水平、完善与职业岗位相适应的 (企业)中实践，一边在工作过程 中学习。这两种场 身体素质储备、提升体育和职业素养为主要 目标的 所和两种活动之间不是截然分开的，而应该是 “学 公共必修课程 ，是学校课程体系的重要组成部分，是 中有工，工中有学”。校企合作、工学结合的人才培 高职高专学校体育工作的中心环节 。体育课程是寓 养模式要求 由企业与学校共同承担对学生的思想品 促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、 德、职业技能与文化素质培养，教育教学过程由学校 生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育 与企业分工合作实施。与工作相结合的学习是一种 过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要 将理论知识的学习、职业技能的训练和实际工作的 途径。高职高专体育课程的任务是：以 “健康第一” 经历三者结合在一起 ，使学生在复杂且不断变化的 为指导思想，在课程教学中，通过学生的身体练习， 世界中更好地生存和发展的教育方法。因此，工学 来传授体育的基本知识、技能和方法，增进健康 、增 结合人才培养模式的主题应是：将学生的课堂学习 强体质、发展素质、提升综合职业能力，养成终身从 与参加实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中 事体育锻炼的意识、能力与习惯，为完善学生人格发 学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的 展、提升应职应 岗能力和今后生活质量打下坚实基 工作经历，从而顺利地进入职业生涯，有利于今后更 础 。随着高职高专教育改革 以就业为导向，以工学 好地发展。它的 目标指向集中在学生职业素养的提 结合为人才培养模式，体育教学作为高职高专教育 高上。教育部 2006年 l6号文件指出，要积极推行 的重要组成部分，应根据高职高专教育偏重于应用 与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学 和实践、有较强职业针对性这一特点，进行体育课程 结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切 教育改革 。为此，就应考虑学生未来职业需要，迅速 人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内 强化体育教学为职业服务的意识，改革过去体育课 容和教学方法改革。显然，我国工学结合人才培养 程中缺乏实用性的缺点。换言之，体育教学要体现 模式的主题不仅仅是在某一段时间学生参加工作的 高职高专教育的职业性特征，建立符合高职高专院 “阶段式”结合，而应该是和专业建设尤其是课程改 校特色的体育课程教学新模式，以适应未来社会对 革相联系