对提高《建筑构造与识图》课程教学质量的方法探讨.pdfVIP

2010年 10月 总 367期 对 提 高 《建 筑 构造 与 识 图》课 程教 学质 量 的方法 探 讨 徐菱珞 (湖南城建职业技术学院建筑系 湖南 湘潭 4111O1) 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007—0745(2010)10—0133—02 摘要：建《筑柏造与谈图》课程教学质量的高低，直接影晦建纯相关专业学生时厣续课。程的学习从而使黟响着建筑人 才培养的质莹 提高其教学质量的必要性 由此可见 针对高职院校刚进校的学生其有基础薄 弱、 信 不做 ：空阍想 象能力差l、自主学习能力不高’等特点 ‘我在实践 中总结出诸如确立j目标 理暗示、不斯鼓励等行之有效：的应对方法 关键词：教学质量 自信心 学习共趣 注意力 ll _l_ 0 ||--， 0 0j ， 《建筑构造与识图》课是建筑相关专业必须开设的一 门实践 可随时随地形象得理解投影的概念和原理 。这些手段和工具的应 性很强的专业基础课 ，它研究如何绘制和 阅读工程图样 ，培养学 用，可使枯燥的理论学习变得具体且生动，因而更易理解和掌握。 生 的制图技能和空间想象力，让学生 了解 图纸中所表达的一些建 而课程的实践部分，作业要尽量安排需多人协作完成的大、 筑结构的构造做法及原理，为后续的专业课程奠定基础 。因此 ，该 中型作业，这样可提高学生的参与性与积极性。除了手头作业 以 课程教学质量的高低 ，直接影响建筑相关专业学生对后续课程 的 外，也需利用课堂或课外时间安排学生参观、分析实物 ，使其更好 学习，也就影响着建筑人才培养 的质量。可见 ，提高课程的教学质 的理解理论知识。比如讲到楼梯剖面图的时候 ，一些不能理解楼 量很有必要。在教学实践中，笔者发现高职院校刚进校的学生。从 梯是如何剖切得到相应图形的同学，我会抽五分钟时间带他们到 整体上来说，他们具有基础薄弱、自信心不足、空间想象能力差、 教学楼的楼梯观察 ，让他们试想楼梯垂直断开后的样子是否与图 自主学习能力不高等特点 ，如何让这些学生高质量 的学习这 门 样一致 ，这样既能生动 的表达相关 内容 ，也能鼓励学生多去观察 课 ，我思考 了很多方法 ，通过实践，取得了良好 的效果 。 身边 的空间形体 ，逐渐培养起他们 的空间想象能力和学习兴趣 。 一 、 培养学生 自信心 2、举办技能竞赛 作为高职院校刚进校的新生，大部分同学会受到高考失利的 通过 建《筑制图与构造》课的学习，学生可掌握一些专业技 影响，经过高考 ，以前从 同一起跑线开始 的很多同学都转入 了本 能，比如工程字的书写、建筑工程 图样的绘制等。利用这个特点． 科跑道 ，自己已经无法追赶 ，而试想毕业后 ，相对本科生来说 自己 可在学生 中举办一些技能竞赛 ，如工程字 比赛、建筑制 图国标知 似乎低人一等 ，由此他们 的 自信心严重受挫 。如果像这样抱着一 识抢答赛等等 ，对获胜者颁发证书以资鼓励 ，这也是提高学生学 种消极的态度进人大学生活，我相信这三年的时间他们只会毫无 习积极性的有途径之一 。 目标的匆匆虚度 ，就更不用说让他们真正认真的来学习了，因此 ． 3、通过交流知其难 、解其难 帮他们重拾 自信，是针对这部分学生来说最先要做的。 制 图与构造这 门课对于新生来说有很多难点是 自己难 以攻 1、确立 目标法。作为高职院校 的新生 ，刚进校时大部分都对 破 的，而现在大学都提倡 自学为主 ，学生在课堂上没昕明白的知 自己的专业 、今后的发展方 向不清楚，因此在上第一堂课之前很 识更多的是让他们 自己课后通过 自学消化．性格外向的较好学的 有必要就其进行引导说明，并告诉他们这 门课在其中的作用。例 学生可能课后会问老师以解决 问题 ，但在教学中我发现很多学生 如，我在上工程造价专业的 《建筑构造与识 图》课时，上课前会告 都不会主动向老师发问，不懂也就不 了了之 ，长此 以往 ，不理解 的 诉他们毕业后的去