“双证书”制度下的教学管理.pdfVIP

维普资讯 2007年6月 重庆 邮电大学学报 (社会科学版) 增刊 “双证书制度下的教学管理 张超 ，颜嘉慧 (1．西南政法大学 成人教育学院，重庆 400031；2．重庆 邮电大学，重庆 400065) 摘 要：所谓 “双证书”制度，是指为推动学生达到多元技能的培养 目标的制度上的保证。文中所涉及的 “双证” 是指高职教育中，毕业生除高等教育学历文凭外，同时必须通过劳动与社会保障部主持的技能鉴定考试，至少 获得一个体现本专业核心技能的职业资格证书。集中讨论了为适应此种新型人才培养模式在教学管理制度上 所采取的改革创新。 关键词 ：高职教育；“双证书”制度 ；职业资格证书 所谓 “双证书”制度，是指为推动学生达到多元技能 的基本能力和基本技能。”使学生具有一门或数门专业技 的培养目标的制度上的保证。是指高职学生在获得相应 能，成为学以致用、一专多能的复合型人才。 本、专科学历证书的同时，加强实践能力的训练，并获得与 纵观当今国际高等职业教育，有多种成功的职业资格 专业相关的职业资格证书，掌握相关职业技能，为其将来 培训鉴定模式，如英国的CG职业资格鉴定模式、北美地 进入我国已逐步推广职业资格准人制度的实际工作岗位， 区的能力本位教育和培训(CBET)、国际劳工组织倡导的 提供一定的实践经验，以期缩短其由学到工角色转变的 技能模块培训(MES)、德国的“双元制”、世界教科文组织 “适应期”。 倡导的“小企业创业技能课程”和国际上广泛兴起的商业 我国现行的职业资格准人制度，是国家在 1993年开 贸易模拟公司等。而细察我国目前所实施的模式，与英国 始推行的提高劳动者技能水平的一种方式和手段，它是按 的CG职业资格鉴定模式相近，CG是以完全结合产业 照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认 界的需要，完全结合生产和技术实际的职业资格标准为 目 定的第三方考核鉴定机构对劳动者的技能水平或职业资 标，就是培养某一专业、某一岗位技术工作的从业人员 ]。 格进行客观、公正、科学、规范的评价和鉴定，对其中考核 而我国高等职业教育界在对学生的职业素养及能力 合格者授予相应的国家职业资格证书。例如：每年一次的 训练方面已引起了足够的重视，并逐步从法规上、制度上 全国司法考试就是一种典型的职业资格考试。 给予规范和保障。1996年5月15日，全国人大通过的 《中 而本文中所讨论的，主要是针对高等职业教育中的、 华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为初 面向在校学生的劳动与社会保障部主持的技能鉴定考试。 等、中等、高等职业学校教育”，“高等职业学校教育根据需 高职教育的办学方向是产学结合，其根本任务和 目标 要和条件由高等职业学校实施或者由普通高等学校实 是培养适“应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技 施。”1998年 《中华人民共和国高等教育法》颁布，其中第 术应用性专门人才。学生应在具有必备的理论基础知识 68条规定：本“法所称高等学校指大学、独立设置的学院和 和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作 高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校”， * 作者简介 ：张超(1978一)，男，重庆市人 ，研究实习员。 · 136 · 维普资讯 这进一步确立了高等职业教育的法律地位，明确了高职教 课教学和动手操作能力的培养；普通高等教育的实践性教 育在我国教育体系中是不可或缺的组成部分。 学环节主要具有验证性、演示性