从PISA2009阅读素养测评结果谈语文教学中学习策略的关注.pdfVIP

语文学目卑 月 从 阅读素养测评结果谈语文 教学中学习策略的关注 上海市教委教研室 谭轶斌 一 上海学生学习策略运用的表现 、 上海学生在 阅读素养测评中的平 均成绩为 分 平均为分 ,在 个国 家和地区中排名第一。拔得头筹确实可喜,但我 % % 。 脯/ % % 们应理性看待测试结果.学会从一些数据背后发 现问题.并寻求进一步改善教学的抓手。 调查数据显示。上海约有一半的学生在学习 阅读素养是指为实现个人发展目 时很少运用自我调控策略。 用自我调控策略来解释上海学生阅读成绩 标、增长知识、发挥潜力并参与社会活动,而理 解、使用、反思书面文本并参与阅读活动的能 差异的比例为 . %。自我调控策略指数每增加 力阅读素养的定义是在不断发展的,个单位。上海学生的阅读成绩增加 . 分。但上 年首次引入参与度 及学 海学生自我调控策略指数平均值只有一 . ,明 习策略。强调阅读素养不仅仅 显低于 平均 是指阅读的认知能力.更包括阅读的元认知能力 研究数据还表明.上海运用自我调控策略最 和兴趣、态度、习惯等。这与当前世界各国课程 多的/ 学生.比用得最少的/ 学生成绩要高 分:从 各国平均来看.运用自我调控策略最 改革强调重视学生非认知因素和教育环境有很 大关系。 多的/ 学生比用得最少的/ 学生阅读平均成 据《质量与公平??上海 年国际学生评 绩高 分 概括策略指的是学生在多大程度上了解哪 估项目 结果概要》①,较高层次的元认知 策略与阅读成绩的相关性要高于较低层次的学 些策略对概括文章或给文章写摘要最有用。下图 习策略 从对上海学生阅读成绩差异的解释来 显示了上海学生在这方面的表现: 看。比例最高的是概括策略 . % ,其次是理 解和记忆策略. % ,第三是自我调控策略 . % 。而记忆策略 . %和精致策略 联系策 略. % 比例较低。 自我调控策略.指学习时提出关于任务或文 本的目的和主要概念的问题.以及对当前的学习 上海学生的概括策略指数平均值为 . .与 活动进行自我监控.特别是检查自己是否理解了 各国平均值接近.说明上海学生概括策略 阅读的材料。回答“几乎从不”和“有时”的比例 见图: 掌握程度为一般或中等。概括策略指数是对上海学生阅读成绩差异解释比例最高的学习策略指 生 :渴望出去,渴望 自由。 标,能够解释 . %的差异。该指数每增加 个单 师:哪里有“渴望自由” 不要轻易给一个判 位,学生阅读成绩提高 . 分。上海学生中,概括 断,判断必须从文章里来。“阳光普照,天空深 策略掌握程度最高的/ 学生比最低的 / 学生 蓝,和风轻抚,我渴望着,我真的渴望这一切。” 阅读成绩高 分.相当于一个精熟度等级水平或 如果要写,应该渴望什么 接近两年的学校教育。 生 :春天。 这些数据表明.自我调控策略和概括策略可 师:你要调整成“春天”,为什么 能是影响学生阅读成绩的重要因素。如果能够针 生 :因为“春天在苏醒.我在我整个身体和灵 对这些策略开展指导.将有助于进一步提高学生 魂里感觉到它”,这句话就感觉她希望春天早点采。 的阅读成绩。 师:也就是她前面写浮躁不安,有种种的渴 望。渴望一切??有强烈的渴望。但是第二节讲 囊二、以《密室日记》教学为例看学习策略形成 的是什么 是不是渴望“春天” 的指导 生 :渴望呼吸到新鲜空气。 ’ 《密室日记》是上海二期课改《语文》七年级 师:请你再念一遍。其他同学一起看。 第二学期教材中的课文,节选自《安妮日记》。正 生 :“我感觉到春天在苏醒.我在整个身体 如郑桂华老师所言.无论是课文涉及的时代、国 和灵魂里感觉到她 ” 师:“‘渴望’春天”。用“渴望”准确吗 春天 家以及事件的相关背景。还是日记这种体裁,都 是七年级学生比较陌生的,而《安妮日记》的世 是什么 界性影响又决定着该文的重要地位。考虑到执教 生 :希望。 师:希望春天 这句话里是安妮写“渴望春 时间为一课时.执教班级学生的学业水平在全市 处于中等状况.七年级第一学期已有了一些学习 天” “春天已经在我的心里。我已感觉到春天在 苏醒.我在整个身体和灵魂里感觉到她”是渴望 经历等因素。郑老师将学习目标确定为:了解 春天吗 “日记”对于一个人精神成长的重要性.尤其是 生 众 :感受春天。 在特殊环境里日记对一个人精神健康的重要性: 读别人日记应有的态度??解读者的态度:了解 师:是感受春天 是不是 她讲春天来了,是 其生活状态,从中反思社会、时代的特征。 哪里的春天来了 生 :心里。 郑老师整节课预设的教学流程大致有四个 环节:一是交流预习作业,即每一段的主要内 师: 板书:心中有春天 我们一起来把这段 容;二是发现《密室日记》中安妮的个性特点,分 念一下。 我们看到,学生的概括往往是概念化、空泛, 析日记对