四川省宜宾市六中2012-2013学年八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》生本课堂导学案 人教新课标版.docVIP

宜宾市六中2012~2013学年度年级上册 语文 2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程： 前置作业 学生自读课文，注音并研讨以下问题： 遗骸（ ?）蟾（? ）蜍（? ）褶（? ）皱 ?鸟臀（ ）目 ?两栖（ ?） 2.这篇文章主要说明什么问题？ 3.课前思考 （1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? （2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? （3、你怎么看待科学家们的推断? 课堂探究 4..理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？ 5、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？ 6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 18、阿西莫夫短文两篇---被压扁的沙子 学习目标 1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程： 前置作业 1．? 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 　　 课堂探究 1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？