七年级语文上册 6从百草园到三味书屋第二课时导学案 冀教版.docVIP

从百草园到三味书屋 第二课时 学习目标： 1.知道怎样组织材料，能总结文章的中心。 2.能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。 3.能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 4.了解散文特点，练习散文阅读并掌握阅读技巧。 [资料链接] 形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 散文也称作“美文”。很大程度上与其诗化的语言有密切关系。其主要表现：散文语言的绘画美； 散文语言的典雅美：（运用多种修辞手法如比喻、拟人；锤炼动词等；散文语言的音乐美。 学习流程: 研读课文. 自学指导: 1.阅读第第九段以及10段到结尾，概括这两部分内容。 2.体会我对先生的敬重之情并找出相关词语进行分析。 3. 能够体会到儿童对大自然的热爱以及对快乐自由生活的向往。 4.能从多角度对文章的主旨发表自己的见解。 ◆平行训练◆ 1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 2．作者是否明白被送到书塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的??? 3．“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理??? 4．讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。原文中怎样描写三味书屋的环境？答：对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答：先生有哪些特点？答： ______________________________ 7、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面： ⑴ __________⑵ ________________ ⑶ ________________ ⑷ ________________ 8、文段写景很有特点，试作简要赏析： 9、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。 10、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。 11、文段中的“我”是一个什么样的形象？ 三．中考链接： 阅读下文，回答问题。 兰 草小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗非用“兰”作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等侯着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：“这里有抗御洪水的英雄!”同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日惧增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。［A］在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美．从不张扬