江苏省连云港市灌云县四队中学中学高中语文 校本教材学习指导系列十七 自由潇洒的文字 亲切灵动的诗情.docVIP

江苏省连云港市灌云县四队中学中学语文校本教材之学习指导系列：十七、自由潇洒的文字，亲切灵动的诗情 记得教授散文时，有些同学曾经提出问题：“老师，究竟什么是散文呢？”这个问题太大了，我不能简简单单地作出回答。就先问同学：“大家上初中的时候，应该有老师给大家简单地做过解释呀。”同学回答道：“老师说过‘散文的最大特点是形散神不散’，可这还是不能让人明白呀！”同学们，你是不是也有过这样烦恼的问题呢？我想，你肯定有过，是不是？（嘿嘿）不错，有问题总比没有问题好得多呀！ 我现在向大家做以介绍，看看大家是不是能明白。 从本质上讲，散文是抒写作家对于自然、社会、人生的感悟的文学样式。无论什么样的散文，总是要把作家对于自然、社会、人生的感悟写出来，这是散文的“魂”，离开了这个“魂”，散文的艺术魅力就会顿然失色，所谓的“形散神不散”也就失去了作用。起自上世纪五十年代的这一关于散文的格言式的著名论断，功不可没，也在指导散文创作和语文教学中起到了很大的作用，但是随着是时代的进步和人们对于散文认识的不断深化，同学们鉴赏散文的要求和能力也在不断提高，因此这样简单的回答就解决不了问题了。其实，“形散神不散”揭示的是散文写作方法方面的特征，并没有触及到散文的本质。 这里，“感悟”一词很重要，意思就是“感受”“体悟”。这些感受和体悟来自作家对于自然、社会、人生的认识、理解、思考、探索和情感体验等等。自然界的花草树木、日月星辰、江河湖海、雾雨雷电等等大大小小的景物都可能引起作家关于人生的思考，社会上的悲欢离合、爱恨情仇、崇高与卑贱、伟大与渺小等等大大小小的事件也都可能引起作家的思索，人生的种种课题更能引发作家的探索、思考和解答。当然了，自然、社会和人生这三个方面呈现的是交错融合的关系，其中以人生为核心，作家观察自然、社会都与探索、思考和解答人生的种种课题紧相关联。获得感悟之后，作家便将这些感悟凝结在具体的景物、事物、事件当中，用文字转化成散文，并熔铸进富于自我个性特征的审美趣味和审美感受。而散文作家倾注自我感悟的载体往往是一些细小具体的景物、事物、事件，因此散文的本质特征也往往体现为“洞幽烛微”“以小见大”“尺幅千里”。 由此看来，“形散神而不散”这个体现创作手法方面的特征是由散文创作诉诸的对象和表达的内容所决定的。这样来理解散文，逻辑就顺了。理解了散文的本质特征以及本质特征决定创作手法特征（形散神而不散）的关系之后，我们应该了解一下散文的种类（体裁）。这对我们阅读鉴赏散文有很大的帮助，对于高考、中考的现代文阅读来说就具有更为直接的指导作用，请同学注意噢！ 散文是四大文学体裁之一，其实每一种文学体裁之下都可以按照不同的标准继续划分出一些小类来，散文也不例外。 以感悟内容来划分，大概有抒情散文、叙事散文、说理散文和文化散文（因余秋雨先生的创作和大力倡导于上世纪90年代兴起并问蔚为大观）四种。近20年来，文化散文勃兴，众多散文作家参与其中，一时蔚为壮观。而高考、中考的现代文阅读命题多选此类散文，因此同学们一定要注意文化散文的阅读和鉴赏，我这里也要多啰嗦几句。其命笔往往从一景一物出发，引发作家对于某一文化现象的思考，如城市与乡村、徽州文化、商业文化、酒文化、饮食文化、民族精神等等，不一而足。有的从大处思考，有的从小处探究，总之都体现了作家对于我们民族文化的关注、思考个探索。 以用途来划分，大概有游记散文、书序散文、碑铭散文、书信散文、回忆性散文、演说散文、说明散文（叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》）、题赠散文（《师说》）、杂文等等。 无论怎样划分，散文的本质特征都是一样的，都是抒写作家的感悟的，这一点大家不要忘了。正因为这样，散文总体上是自由潇洒、笔法灵活，娓娓道来；加上诗歌对散文的影响，因此上就多了几分灵动的诗情。这就是中国式的散文。再读读朱自清先生的《春》《绿》《匆匆》《荷塘月色》，读读李乐微的《我的空中楼阁》，读读余秋雨的《废墟》……我们就会更加深入的体会到散文抒写作家感悟的本质特征，也会更加深入的体会散文自由潇洒、笔法灵活、娓娓道来、诗意盎然的艺术特征。 同学们，伸长你聪明的思维触角吧，鼓起你细腻敏感的情感触须吧，散文就在前面等着你，等着与你约会（嘿嘿）呢！