苏教版四年级上册数学教案 一亿有多大教学设计.docVIP

一亿有多大 三维目标： 1.使学生感受一亿的大小，能够用具体的事物表达一亿到底有多大。 2.通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。 3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的美德。 教学重难点： 感受“一亿有多大” 教学准备： 教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、 计算器 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 引入新课 出示：100000000 大家认识它吗？指名读 （板书：一亿） 现在我们就来了解“一亿有多大” 同桌自由读 实践操作 1．数一数 提问题 探究 小组活动，动手数一数 巡视 告诉各组所用时间（组长记录） 小组合作，数100本练习簿 交流所用时间 小组合作，提出问题 如果照这样的速度，我们数一亿本练习簿要用多少秒呢？（可不用书中的“90秒”） 指名读最后的答案。 （用大家认同的秒数） 小组合作，进行推算。 填写推算结果。 交流 进一步探究问题。 数一亿本的时间长不长？你认为这么长的时间用哪个时间单位更合适？ 怎样换算呢？ 组织交流换算结果。 讨论 交流（用“年”比较合适） 小组合作，借助计算器进行计算 看了这个计算结果，你有什么感想？ 交流 2.排一排 测量 推算 进一步感知 （谈话：谈话内容略） 请10位学生手拉手站成一排，师生共同测量（取整米数） 照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长呢？ 根据表格形式及测量的数据推算填表 反馈推算结果 指名读推算出的长度 谈话出示问题：可以绕地球赤道多少圈？ （理解地球赤道） 独立计算 交流计算结果 看了这个数据，又有什么感想？ 3.称一称 ①实际称 ②推算 ③解决问题 （谈话：谈话内容略） 出示天平，猜猜看用它来做什么？ 称东西 出示100粒大米，在天平上称出克数 一亿粒大米重多少克呢？ 小组合作推算，交流结果 解决问题1 提问：13亿人为什么乘13，而不乘13亿？ 结合学生回答，进行补充 一共能节约多少克呢？ （表中推算的是一亿粒大米的克数，13亿粒米，就是13个一亿粒米，所以乘13） 用计算器独立计算，交流结果。 解决问题2 巡视指导 看了这两个计算结果，你想说什么？ 自主完成 交流 （…节约粮食…） 全课总结 通过我们以上的实践活动，现在你对“一亿有多大”有认识了吗？ 你能给大家描述“一亿有多大”吗？ 自由说 1