苏教版四年级上册数学教案 用计算器计算稍复杂的两步试题教学设计.docVIP

用计算器计算稍复杂的两步试题 三维目标： 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。 教学重难点： 重点：会用计算器计算两步试题。 难点：通过大数目的计算探索与发现数学规律。 教学准备：例题图 计算器 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 复习铺垫 激趣导入 用计算器计算下列各题。 324＋418 2600－1284 165×182 816÷68 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后两题为什么可以连续按键计算？ 独立用计算器计算。 交流操作方法 及时纠正（重新操作一次） （从左往右的运算顺序） 是不是两步试题都能连续按键计算呢？ 引入课题 猜测 交流 自主探索 解决问题 例题学习 出示例题4000－165×182 含有哪两则运算？运算顺序是什么？ 能按昨天的方法吗？ 减 乘 先算“乘”再算“减” 不能用老方法了。 怎样操作呢？ 共同小结（算“乘”，记下积，清零，算减） 小组讨论 交流汇报 尝试练习 交流 介绍：用科学计算器可以按顺序输入 阅读书中底注，明确方法。 “试一试” 出示习题。 438×15－1274 （70310－69615）÷139 各含有哪两则运算？运算顺序呢？ 它们可以连续按键计算吗？ 组织交流 检查 观察 分析 交流 先乘后减、先括号里再括号外 交流 （不可以） 独立计算 （订正） 方法总结 例题和试一试的计算，方法有什么不同？ 用计算器计算两步试题应该怎样操作？ 讨论 交流 小组讨论 交流回汇报 组织练习 应用拓展 第1题 “想想做做” 第1题 指名板演 集体交流 哪几题是连续按键计算的？ 第3行可以连续按键吗？ 如果可以，按怎样的顺序呢？ 独立完成 交流算法 2940÷28+763 438×15+326 可以连续按键，先后面再前面。 第2题 巡视 交流 还可以提什么问题？ 分组练习 算平均身高 互相提问 交流 第3题 还记得“142857”这个有趣的数吗？ 巡视学生的计算 提示 观察这几道题，你有什么发现？ 交流“142857”的特点 分组计算 观察 交流发现 第4题 巡视 检查 独立计算 订正 做这道题的时候，你有什么想法？ （引导思考，增强环保意识） 讨论 交流 汇报 你知道吗？ 通过阅读，你知道了什么？ 你能用改错键进行一次操作吗？ 巡视 个别辅导 课后请大家自己尝试运用其他键，看看各有什么作用。 自由阅读“你知道吗” 交流阅读获得的信息 尝试一次计算 课堂总结 今天我们学到了哪些知识？ 怎样用计算器计算两步试题？ 交流 举例不同情况加以说明 1