苏教版四年级上册数学教案 用计算器计算 1教学设计.docVIP

用计算器计算 三维目标 1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。 3让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面教育。 教学重点 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。 教学难点 通过计算发现一些简单的数学规律。 教学准备 教具准备：教师用算盘一只，教学课件，计算器一只。 学具准备：每生准备计算器一只。 教学过程 一、创设情境 激趣导入 1.课件出示：某家电超市购物收银台营业员时的场面。 老师昨天去家电超市，看到琳琅满目的商品，不知不觉选了以下一些商品，可是老师的卡里只有16000元，大家帮我算算看带的钱够不够？如果有剩余，还剩下多少？ 笔记本电脑1台，单价12800元。 打印机1台，单价586元。 电脑打印纸8盒，每盒36元。 胶卷5盒，每盒32元 2看着学生忙碌地用笔在计算，师不慌不忙地报出了答案。 问：你们知道老师怎么算的吗？（师出示一个计算器） 揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。 二、介绍计算器 1谈话：了解计算器吗？你还在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。 2投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。 3提问：你还知道哪些关于计算器的信息？ 三、初试本领 1谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！ 投影出示： 计算下列各题：  1 256 - 768 =??② 477 × 167 = ③ 32 ÷ 4 =???④ 36 × 99 ≈ 2.交流计算结果。 3小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器） 四、再显身手 1谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题：  438 × 15 - 1 274? ② 2 940 ÷ 28 + 763 ③ 40 000 - 165 × 182? ④ 25 120 ÷ （449 - 289） 提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。 学生独立用计算器计算。 2交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。 （1）引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第、题要先算后一步，而、两题只要按顺序计算就行了） （2）讨论：用计算器计算、两题，该怎么操作呢？我们以第题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法） 五、欣赏史料 1谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？ 短片配音：你知道吗 在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。 到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。 1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。 1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。 如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。 2提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？ 六、一展风采 1游戏：转盘上有14965五个数字，按顺时针方向，可以组成哪些数字？ 哪些五位数除以41，商是整数呢？谁先找到就能得到一颗幸运星。 交流： 14965÷41=365 49651÷41=1211 96514÷41=2354 65149÷41=1589 51496÷41=1256 师：相信还有吗？为什么？ 师：真是不看不知道，一看吓一跳，数学真奇妙。把你刚才没有找到的再试试看。 2让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！ （1）谈话：