苏教版三年级上册数学教案 口算两位数减两位数教学设计.docVIP

口算两位数减两位数 三维目标 1．使学生经历探索两位数减两位数口算方法，并能正确口算。 2．在探究算法的过程中，体会口算方法的多样性，培养学生的口算、估算的能力。 3．在数学活动中获得成功的体验，增强他们对数学学习的信心和兴趣，逐步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重、难点 重点：探索并掌握两位数减法口算。 难点：理解口算两位数减法的算理。 教学资源 学生已掌握有关两位数与整十数的口算知识。教学挂图、口算卡片等。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、激趣引题，认定目标（预设2分钟） 1．出示情景图 2．学生提出数学问题，列出算式。44-25??????38-25 3．学生认定学习内容和学习目标。 从图上你知道了些什么信息？根据这些信息你能提出哪些用减法计算的问题呢？?? ????引导学生列式。 ????揭示课题。 二、目标驱动，自主探究（预设10分钟） 1．让学生自己尝试，探索38-25的口算方法。 2. 在小组内交流讨论口算方法，教师鼓励学生开动脑筋找到多种方法。 ?? 学生可能出现的答案有： （1）38-20=18??????18-5=13 ?? （2）30-20=10??????8-5=3?????? 10+3=13 ?? （3）38-30=8?????? 8+5=13 ???????? ……??????????…… 3. 尝试计算44-25，探索口算方法。 4. 在小组内交流，说一说你是怎样算的？ 教师巡视，指导接受能力差的学生。同时注意收集学生多样化的算法。 将学生的不同算法展示出来 说一说自己想到的是哪种算法？现在你最喜欢哪种算法？为什么？ 注意引导学生观察与比较，优化口算的方法，引发学生进行思考，理解不退位减与退位减的区别。 三、全班交流，提炼建模（预设6分钟） 1 .学生交流，观察，比较并优化算法。 2.用你最喜欢的一种比较简便的方法算一算，指名说一说口算的过程。 3.比较：38-25与44-25在计算时有什么相同和不同的地方？ ?? 在口算时要注意哪些问题？ 在校对、交流时，教师要提醒学生在口算两位数减两位数时，要根据题目中数据的特点灵活地选择算法。 引导学生看图，估计哪种球最贵？你是怎么想的？ 四、分层练习，巩固内化（预设15分钟） 1．想想做做1、2 ??（1） 57-32???????? 76-64???????? 40-27 57-39???????? 76-68???????? 40-23 说说每组题在计算方法上有什么共同的特点。 （2）48-5???? 52-7??????80-4??????61-6 48-15???? 52-27 80-34???? 61-46 48-25 52-47???? 80-64???? 61-56 做完后观察，引导学生发现：每组的第一题都是不退位的，第二题都是退位的。 ????补充：57-39，怎样计算最方便？ 2.想想做做3 在书上填表，然后汇报交流。 3想想做做4 比较每组题在计算时有什么相同的地方？ 3.想想做做第5题前两组 ?? 先估计得数是几十多，再口算得数。 ?? 从这两组题中你有什么发现？ 4．想想做做6 引导学生看图，先估算方法。再通过口算进行验证。 五、当堂检测，评价反思（预设7分钟） 1．今天这节课主要学习了什么？你有哪些发现和收获？ 2． 完成补充习题相关内容。 认真思考，独立完成，针对学生作业中出现的问题进行评讲。 ????优生在完成必做题的基础上思考拓展题。 1