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教学认知策略的具体策略 教学认知策略的具体策略 第七小组(207-212) 第七小组(207-212) 认知策略学习的回顾 认知策略学习的回顾 两种主要的认知策略 两种主要的认知策略 学习的认知策略 学习的认知策略 学习的认知策略是一种集中注意、组 学习的认知策略是一种集中注意、组 织信息、细化内容、熟悉使用和检索 织信息、细化内容、熟悉使用和检索 知识的智慧策略 知识的智慧策略 思考的认知策略 思考的认知策略 思考的认知策略是一种导致发现、发 思考的认知策略是一种导致发现、发 明或创造性的理智技能 明或创造性的理智技能 学习策略 学习策略 学习策略是那些学习者用来更便 学习策略是那些学习者用来更便 于获得知识和技能的一种策略方 于获得知识和技能的一种策略方 法 法 当使用了学习策略后，学习者引 当使用了学习策略后，学习者引 导自己的学习过程，而不是由教 导自己的学习过程，而不是由教 学引导或者替代这个过程 学引导或者替代这个过程 （ Davidson，1988；Derry （Davidson，1988；Derry Murphy，1986；Gagne riscoll， Murphy，1986；Gagne riscoll， 1988；Weinstein ，1982） 1988；Weinstein ，1982） 认知策略教学的基本方法 认知策略教学的基本方法 发现和引导发现 发现和引导发现 如教师通过提问技术，引导学生去发 如教师通过提问技术，引导学生去发 现一种具体的策略 现一种具体的策略 观察 观察 引导参与 引导参与 它主要依靠教师通过在日常的教学活 它主要依靠教师通过在日常的教学活 动中运用策略程序来指导学生 动中运用策略程序来指导学生 课本和课堂中的策略教学 课本和课堂中的策略教学 这类方法被称之为“预先包装好的 这类方法被称之为“预先包装好的 （prepackaged）”关于策略的教学 （prepackaged）”关于策略的教学 认知策略教学的基本方法 认知策略教学的基本方法 直接解释，主要是教师指导 直接解释，主要是教师指导 在这类教学中，教师不仅告诉学生某 在这类教学中，教师不仅告诉学生某 些认知策略的程序，而且向学生提供 些认知策略的程序，而且向学生提供 关于在什么时候和什么地方应该运用 关于在什么时候和什么地方应该运用 这些策略的信息 这些策略的信息 配对教学 配对教学 这种教学是指学生与有经验的成人之 这种教学是指学生与有经验的成人之 间一对一的相互作用，双方如同师徒 间一对一的相互作用，双方如同师徒 关系 关系 自学的训练 自学的训练 认知策略学习的评估 认知策略学习的评估 和问题解决目标的评价很相似 和问题解决目标的评价很相似 学习任务的需求分析 学习任务的需求分析 选择合适的策略 选择合适的策略 应用已选择的策略 应用已选择的策略 评价策略运用的效果 评价策略运用的效果 教学认知策略的具体策略 教学认知策略的具体策略 对于认知策略的教学来说，教师 对于认知策略的教学来说，教师 的作用至少目前是没有其他媒体 的作用至少目前是没有其他媒体 可以替代的 可以替代的 因为只有教师能够通过迅速而细 因为只有教师能够通过迅速而细 致的分析，最好地提供交互的、 致的分析，最好地提供交互的、 复杂的反馈机制 复杂的反馈机制 为了让学生获得练习的反馈的范 为了让学生获得练习的反馈的范 例，教师的许多演示也可以借助 例，教师的许多演示也可以借助