《1亿有多大？》教学设计.docVIP

教学设计表 学校 三河市皇庄小学 设计者 黄宝凤 学科（版本） 人教版小学数学 章节 第一单元 学时 1课时 年级 四年级 教学目标 1、让学生从不同的角度感受到1亿的大小，并能结合实际以及具体的事物来表达对1亿大小的感受。 2、通过“称一称”“量一量”的实践活动，让学生从经历猜测、实验、推理和对照的过程感受1亿有多大，在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。 3、在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐， 增强探索数学的兴趣和意识。 教学重点难点 以及措施 重点：感知1亿的大小，领悟研究方法。 难点：体会选择的基数不同，实验的精度也会不同。 学习者分析 学生虽然学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但没有直观的感受。本节课让学生通过对具体的数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 实验仪器或者分组讨论 使用及分析 一、故事导入 幻灯片播放“刘恩领赏”故事。 确定研究对象---1亿粒大米有多重。 学生经历猜想。 先从数的组成上理解1亿有多大，再猜想1一亿多大。 引出课题“1亿有多大” 通过故事激发学生对“1亿有多大”理解的兴趣。 探究新知 （一）称一称，感受1亿有多重。 1、交流称重的方法 2、小组合作称重 3、小组展示 4、全班汇报交流 通过称一称实验，都是由小部分推算出大部分。由部分推算到整体，将复杂的问题简化，运用一个非常好的数学方法-----推算。 称一称实验让学生亲身经历，了解1亿粒大米约有2400千克，折合成我们家常买的大米约 100袋，感受到“1亿粒大米真重！”并学会了“推算”这个探究性实验方法。 通过电子秤的使用，让学生亲自经历称重的过程，通过小组活动，由1小把大米的重量，推算出1亿粒大米的重量，经历了由小及大的推算方法，并将小组的实验结果记录在实验记录单上，更加清晰的认识到1亿粒大米的重量。 （二）量一量感受1亿有多高。 1、回顾1亿粒大米有多重的实验探究过程：确定研究主题---经历猜测---实验--推理---对照。 2、组长带领组员确定研究主题，自主进行探究。 让学生自己组织探究活动。自己确定实验题目，并领取相应的实验器材。组长组织探究实验活动，并将实验记录填写在实验记录单上。 通过量一量，知道1亿张纸有10000米那么高，比珠穆朗玛峰还有高。 量一量的活动，学生先量出100张A4纸的厚度，由小及大，从而推算出1亿张纸的厚度约有10000米； 三、生活中的1亿，情感升华。 课件出示“生活中的1亿”，学生边读边说出感受。 学生边读“生活中的1亿”边说出感受。 走进生活，进一步建立“1亿有多大”的概念。 学生谈感受，深刻地建立建立数感。 人教版四年级上册第一单元 《1亿有多大？》教学设计 执教者：黄宝凤 单位：皇庄小学