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2010第二学期工作小结 孙玮 2010.6. 班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。连续三年的一年级班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得从以下几方面着手： 一、抓一日常规,促班级建设。 一年级新生入学之初，对小学中的种种规范和要求还未适应，表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力较差，并因此影响正常的教育教学秩序。于是，帮助他们及早适应小学生生活成了当务之急。 从坐、站、举手、排队、用餐等一一教起。这样的努力是有成效的，经过一个学期的训练，学生渐渐地知道了每天何时当做何事，再利用每周五的班会课，结合班中实际进行评比，树立榜样，要求学生不断进步，争取每天进步一点点。每个人都有自己的岗位，分5天5个值日组承包一天的卫生常规等班务。一学期以来，学生的常规行为基本养成，良好的班风已经形成。 二、采用激励和适度惩罚相结合的方法。 我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。在不断进步。同时，根据不同类型的学生，适度的惩罚能够加深行为的规范性。激励性和适度的惩罚相结合，使学生的行为习惯逐渐养成。 三、团结合作，形成合力。 教师工作千头万绪，尤其是双班主课教学，必须要充分协调好两个班级的班情，和另一名双班主课老师统筹安排，配合默契额，互相帮衬，才能够顺利协调地完成教学任务。 四、家校配合，和谐促进。 父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，家长在教育孩子的过程中，起到了很大的作用。而且在班级管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。 在“六一”活动中，食堂送给学生苹果，他们无所顾忌地吃着苹果，笑谈童年精彩一刻，作为专题活动。为我借此机会，用手机抓拍下他们欣喜快乐的一瞬，传到班级网上面。利用媒体形式让家长同步感受到孩子在西小快乐的学习生活瞬间。这样的举动，从一个侧面也建立起了家长对学校教育的信任。 一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易，我还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业！