13.1 在劳动中创造人生价值 教案2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册.docVIP

部编版道德与法治七年级13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计

课题

《在劳动中创造人生价值》

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习

目标

健全人格：学会结合具体事例思考、认识到通过劳动实现人生价值，培养劳动的积极性。

道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感。领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。

责任意识：明确人生价值是通过劳动创造的，青少年要担负起历史重任。

重点

劳动的作用

难点

衡量一个人人生价值的尺度

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

思考：视频中提到的“双手”指的是谁的手？我们的城市又是谁铸造的？

提示：劳动者的手，是全体劳动人民用他们勤劳的双手铸成了我们城市，创造了祖国今日的辉煌。

本节课我们一起学习13.1《在劳动中创造人生价值》

重点问题：

1.人生价值的含义及实现途径？

2.人生价值通过什么创造？

3.劳动的作用是什么？

4.怎样衡量一个人的人生价值？

引出本课主题—在劳动中创造人生价值

学生观看课堂视频思考：视频中提到的“双手”指的是谁的手？我们的城市又是谁铸造的？

生活观察：图片中人们的劳动为社会带来了什么？

视频：致敬劳动者

思考：我们的人生价值通过什么创造？

观看课堂视频，思考一：李培生、胡晓春的事迹中，有哪些细节打动了你？

思考二：这对我们实现人生价值有什么启示？

学生分组谈论，回答问题

观看课堂图片，思考：从古至今，这些成就的取得靠的是什么？

国家主席习近平2024年新年贺词，思考：谈谈靠谁完成我们的宏伟目标，为什么？

观看课堂视频，思考：怎样衡量一个人的人生价值？

说到有贡献的劳动者，你会想到哪些人？

这些普通劳动者是否创造了人生价值，是否应该得到社会的尊重和积极评价？

总结笔记怎样衡量一个人的人生价值

讲授新课

探究一人生价值的含义及实现途径

生活观察：图片中人们的劳动为社会带来了什么？

提示：他们通过劳动为社会创造了物质财富和精神财富，推动了社会的发展和进步。

思考：什么是人生价值？

提示：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

思考：我们的人生价值通过什么创造？

提示：人生价值是通过劳动创造的。

笔记人生价值的含义及实现途径

含义：人生价值指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

人生价值的实现途径：人生价值是通过劳动创造的。

探究二劳动的作用

思考一：李培生、胡晓春的事迹中，有哪些细节打动了你？

提示：李培生在悬崖峭壁上捡垃圾，20年如一日，相当于200次登顶珠穆朗玛峰；胡晓春10多年来写下80多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。

思考二：这对我们实现人生价值有什么启示？

提示：人生价值通过劳动创造。人通过劳动创造物质财富和精神财富。在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生价值的美好。

思考：从古至今，这些成就的取得靠的是什么？

提示：千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

笔记劳动的作用

个人：①人通过劳动创造物质财富和精神财富。

②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。

社会：①人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

②今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。

探究三怎样衡量一个人的人生价值

思考：怎样衡量一个人的人生价值？

提示：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。

思考：这告诉我们，怎样衡量一个人的人生价值？

提示：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。

思考：这些普通劳动者是否创造了人生价值，是否应该得到社会的尊重和积极评价？

提示：人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。

笔记怎样衡量一个人的人生价值

①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。

②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。

③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。

课堂小结

空谈误国，实干兴邦。

为者常成，行者常至。

同学们，幸福生活是奋斗出来的！撸起袖子加油干！

板书