“双减”背景下初中历史作业优化设计策略探析.pdfVIP

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ELITETEACHERSONLINE2024年第36期

背景下初中历史作业优化设计策略探析

“双减”背

文/郭丽梅

摘要：“双减”政策的颁布给义务教育阶段各学科教学提出了新的要求。作业是教学的延伸，但若设计不合理

也会成为学生的负担。因此，为落实“双减”政策、实现教育教学的减负增效，教师应着力通过优化作业设计来

减轻学生的作业负担。文章基于“双减”背景提出了几点优化初中历史作业设计的策略，希望能为广大初中历史

教师提供有益参考。

关键词：初中历史；“双减”；作业设计

中图分类号：G427文献标识码：A

做好学校教育的“减法”，实现提质增效，让教育多重复性的、低效的题目，应精选具有典型性的题目

回归本位，是“双减”政策的重要主张，其中减轻学让学生进行练习，以锻炼学生的思维能力，提高学生

生的作业负担是关键。但长期以来，我国中小学生都的解题能力和举一反三的能力。比如，基于历史中考

背负着沉重的作业负担，各科作业普遍多、杂、乱、试卷中经常出现的材料阅读题、图表题，教师就可以

难。这种传统的作业设计理念已无法满足“双减”背通过呈现“七千年文明河姆渡”专题展览中展出的照

景下的教育需求。因此，本文以初中历史教学为例，片，让学生推断一些农耕工具的用途，猜想当时的主

探讨了“双减”背景下的初中历史作业优化设计策略，要粮食作物是哪两种，以此锻炼学生的阅读、思考和

希望能对初中历史教学的进一步发展有所帮助。解题能力，确保学生能通过作业巩固、深化对课堂所

一、精选作业内容，控制作业总量学知识的理解。总之，在设计作业时，教师要本着“精

长期以来，许多初中历史教师都将历史知识讲解选”和“减量”并行的原则，一方面精选作业内容，另

视为重中之重。为了让学生完全掌握知识点，他们经一方面合理控制作业总量，大幅减轻学生的学习负

常会给学生布置大量的、形式单一的作业。这样的作担，从而促使教育的和谐发展。

业不仅会加重学生的学习负担，还会让学生产生厌倦二、根据学生情况，创新作业形式

甚至抵触的情绪，从而影响学生的历史学习兴趣和核初中生正处于青春期，有着强烈的求知欲，但是

心素养发展。“双减”政策的出台为减轻学生的作业负他们在学习需求和学习能力方面存在差异。从整体来

担提供了指导。因此，在“双减”背景下，教师要根看，初中生的个性化需求强烈且具有多样性的特点。

据教学内容、要求、目标以及实际学情，秉持适配性传统的作业很难激发学生的兴趣，因此根据学生的

原则，精选作业内容，控制作业总量，突出重难点，从年龄特点以及学习水平创新作业形式就显得尤为重

而确保历史作业设计的合理性。要。“双减”政策主张要在灵动的学习中促进学生成长。

例如，在讲授完“原始农耕生活”一课后，教师教师作为教学的负责人和设计师，需根据不同学生的

可以这样的思路和策略设计作业：精简与历史知识和学习特征、能力、需求，设计个性化、多样化的历史

概念有关的基础性作业，紧密结合教材中具有代表性作业，从而用多种形式的历史作业促使学生实现全面

的或重难点知识设计基础性作业，并尽可能地让学生发展。

利用课堂时间掌握基础知识；安排一定的练习类作例如，在学习“辛亥革命”一课时，教师可通过

业，可以包括选择题、材料题等，但是要避免设计过布置前置性作业让学生提前阅读教材并独立思考问

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题，从而为课堂学习做好准备。具体来说，教师可让结合这一现象组织开展辩论赛，使学生在观点碰撞中

学生先阅读教材，再搜集资料，然后完成如下前置性拓宽视野，同时激发竞争意识、培养合作精神。教师

作业：（1）用表格的形