人教版八年级语文上册《三峡》教学设计(3)（完整可打印版）.docxVIP

《三峡》教学设计

一、教学目标

知识与能力

准确、流利、有感情地朗读并背诵课文，掌握文言文朗读的基本节奏与语感。

积累重点文言词语，如“自非”“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍”“属引”等，理解并翻译全文。

理清文章结构，把握作者按“总—分”结构和季节顺序描写景物的写作思路。

过程与方法

通过朗读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解文本内容。

运用问题引导、情境创设、对比赏析等策略，品味语言的精妙，体会写景手法的巧妙。

通过仿写训练，实现从阅读理解到语言表达的能力迁移。

情感态度与价值观

感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会古人寄情山水的情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

二、教学重点

积累文言词汇，理解文意，能准确翻译重点语句。

理解作者如何抓住景物特征，按季节顺序生动描写三峡景色。

品味语言的凝练与生动，体会修辞手法的表达效果。

三、教学难点

理解“景”与“情”的关系，体会作者在写景中蕴含的情感变化。

领悟作者如何在极短篇幅内展现三峡的万千气象，学习其选材精当、笔法高超的写作艺术。

实现从文本赏析到写作迁移的能力提升。

四、教学方法

朗读教学法：以“读”为主线，通过范读、齐读、自由读、品读等形式，以读促悟。

情境创设法：借助多媒体展示三峡实景图片、视频，营造身临其境的学习氛围。

问题驱动法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考。

合作探究法：组织小组讨论，共同解决文意理解与语言赏析中的难点。

任务驱动法：设计“小导游解说”“仿写自然景物”等任务，促进知识内化。

五、教学过程（1课时，45分钟）

1.导入新课——“你眼中的三峡”（约5分钟）

提问导入：“提到‘三峡’，你脑海中浮现出怎样的画面？你了解三峡的哪些知识？”

播放三峡风光短片，配以古筝曲《高山流水》，教师深情导入：“一千五百年前，郦道元用短短百余字，为我们定格了三峡的壮美。今天，让我们走进《三峡》，感受文字中的山水画卷。”

板书课题：《三峡》郦道元

2.初读感知，疏通文意（约15分钟）

作者简介：简要介绍郦道元与《水经注》，强调其地理与文学双重价值。

听读示范：教师配乐范读，学生标注停顿、重音与生字。

自由朗读：学生自读两遍，要求读准字音、读出节奏；指名朗读，师生共同点评。

合作释义：

学生结合注释自主翻译，圈画疑难词句。

小组合作讨论，解决翻译障碍，教师巡视指导。

教师出示重点句检测理解：

“重岩叠嶂，隐天蔽日”——山之高峻。

“自非亭午夜分，不见曦月”——侧面烘托山势之险。

“虽乘奔御风，不以疾也”——夸张突出水速之快。

“素湍绿潭，回清倒影”——动静结合，色彩鲜明。

“高猿长啸，属引凄异，哀转久绝”——渲染秋日凄清氛围。

3.文本细读，赏析景情（约15分钟）

结构梳理：

提问：文章如何组织内容？写了哪些景物与季节？

明确：总写山势→分写夏、春冬、秋三季水景，结构清晰，层次分明。

分层赏析：

山之美：从“两岸连山，略无阙处”到“隐天蔽日”，分析山的连绵、高峻，理解其为下文写水势作铺垫的作用。

夏水之壮：抓住“襄陵”“阻绝”“朝发暮至”等词，体会江水之迅猛，理解夸张手法的表达效果。

春冬之清：品味“素湍绿潭”“悬泉瀑布”的色彩与动态，感受清幽宁静之美。

秋景之凄：通过“林寒涧肃”“高猿长啸”等语句，体会萧瑟凄清的氛围，理解“哀转久绝”的情感余韵。

小组讨论：作者为何在不同季节写出不同情感？这与自然环境有何关联？体现了怎样的审美观？

4.品味语言，迁移表达（约10分钟）

语言美点探究：

观察角度：俯仰结合、动静相宜。

修辞运用：对偶工整，夸张传神，比喻生动。

用词精炼：“素”“绿”“绝”“飞”等字极具画面感。

写作迁移：

任务：以“我眼中的______”为题，仿照《三峡》写法，写一段描写自然景物的文字（100字左右）。

示例引导：如“校园之春，花木扶疏，桃李争艳，微风拂面，香气袭人。”

分享交流：学生朗读习作，师生点评，鼓励创意表达。

六、板书设计

《三峡》——郦道元

总写：两岸连山，略无阙处→山：连绵、高峻（铺垫）

↓

分写：

夏水——奔放湍急→“虽乘奔御风，不以疾也”（夸张）

春冬——清幽秀丽→“素湍绿潭，回清倒影”（色彩/动静）

秋景——凄婉肃杀→“高猿长啸，哀转久绝”（听觉/情感）

写法：抓住特征、层次分明、语言凝练、情景交融

情感：热爱山河、敬畏自然、文化传承

七、教学反思

亮点与成效：

以“读”为主线，贯穿教学全过程，学生在朗读中感受文言韵味，在诵读中加深记忆理解。