人教版八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计(2)（完整可打印版）.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计

一、教学目标

语言建构与运用：掌握“倔强、婆娑、虬枝、伟岸、秀颀”等重点字词；理清文章“总—分—总”结构，概括“白杨树的三层不平凡”；品味排比、反问等修辞的表达效果。

思维发展与提升：理解“托物言志”手法，构建“事物特征—象征意义—作者情感”思维链；分析对比、烘托等写作技巧的作用。

审美鉴赏与创造：感受散文语言的磅礴气势，体会正面描写与对比衬托的艺术美；尝试仿写“精神象征”片段。

文化传承与理解：了解茅盾抗战文学背景，理解白杨树所承载的民族精神与时代意义。

责任担当与实践：从白杨精神中汲取力量，树立坚韧不屈、勇于担当的价值观。

二、教学重点

理解“托物言志”手法，把握白杨树与北方抗日军民精神的象征关系。

梳理“三层不平凡”，掌握由物及志的阅读方法。

品味排比、反问等修辞，体会语言气势与情感张力。

三、教学难点

深入理解“白杨与楠木”对比的深层意蕴（平民精神vs贵族气节）。

梳理情感由“惊奇—赞美—崇敬”的递进脉络。

实现从“理解精神”到“践行精神”的现实转化。

四、教学方法

情境教学法：创设“精神象征物”情境，激发共鸣。

朗读感悟法：通过范读、配乐读、分角色读强化语感。

问题驱动法：设置主问题链，引导深度思考。

合作探究法：小组讨论、辩论，促进思维碰撞。

读写结合法：仿写“我心中的精神象征”，实现迁移创造。

五、教学过程（2课时）

第一课时：礼赞白杨——感知形象与理清脉络

导入（5分钟）

展示“精神象征物”图片（梅花、青松、灯塔），提问：“你心中的坚韧象征是什么？”

引出课题，简介茅盾与抗战背景。

初读感知（10分钟）

自由朗读，圈画生字词与评价句。

字词闯关：正音释义（倔强、婆娑、虬枝等），补充“茅盾散文语言风格”小知识。

结构梳理（15分钟）

小组合作：划分段落，概括“三层不平凡”。

板书结构：总起（不平凡）→分述（环境、形态、精神）→深化（象征革命者）。

品读形态（10分钟）

聚焦第5段，分析“笔直”“力争上游”等词的象征意义。

配乐朗读，体会语言力度。

小结与预习（5分钟）

总结：白杨不仅是树，更是精神符号。

预习任务：搜集3种植物的象征意义。

第二课时：深悟礼赞——解码象征与精神升华

复习导入（5分钟）

回顾“三层不平凡”，抽查朗读关键段。

精读探究（25分钟）

象征解析：白杨特征如何对应抗日军民精神？

对比深挖：辩论“白杨vs楠木”象征的价值对立。

修辞品味：分析排比、反问句的表达效果，角色朗读强化情感。

情感升华（15分钟）

结合抗战视频，理解“礼赞”背后的民族情怀。

讨论：“当代谁是白杨式人物？”填写“精神传承卡”。

读写迁移（10分钟）

仿写“我心中的精神象征”（如竹、梅），要求含特征+象征+修辞。

小组互评，展示优秀作品。

总结与作业（5分钟）

总结：白杨是民族精神的图腾。

作业：①完善仿写片段；②选做“白杨精神”手抄报。

六、板书设计

《白杨礼赞》——茅盾

一、三层不平凡：

??环境：苍茫高原→倔强生存

??形态：笔直向上→力争上游

??精神：朴质正直→坚强不屈

二、托物言志：

??白杨→?????抗日军民

特征→精神：团结、坚韧、无私

三、写作手法：

??象征：含蓄深刻

??对比：白杨（平民）vs楠木（贵族）

??修辞：排比（气势）、反问（深思）

四、精神传承：

??历史：抗战脊梁

??当下：平凡坚守

??践行：我的行动宣言

七、教学反思

亮点：情境导入有效激发兴趣；辩论与读写活动提升参与度；多媒体融合增强情感体验。

不足：背景补充可更深入；读写时间略紧；学困生需更多支架。

改进：加强历史背景渗透；提前布置仿写；提供“象征分析模板”辅助理解。

启示：经典教学需“知人论世”；语文应实现“工具性”与“人文性”统一。

设计者：XXX

日期：202X年X月

设计特色：紧扣“托物言志”核心，结构清晰，活动丰富，注重语言品味与精神引领，实现语文素养与价值观教育的深度融合。