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小学森林草原防灭火教育读本教学计划（三篇）

教案一：课题名称：森林的警告——认识火灾成因与预防

一、教学目标

知识与技能

面向小学中高年级学生，能识别明火、雷电、自燃3类火灾成因，成因识别率≥90%

学会运用火源排查法防火安全手册判断危险行为，判断准确率≥85%

掌握严禁烟火标志识别火柴打火机管理等基础技能，技能达标率≥70%

过程与方法

通过灾害警示→原理解析→行为指导的路径，建立风险认知—科学分析—习惯养成的学习体系

运用火灾成因拼图赛防火拍手歌创编火源排查小卫士等活动强化训练，通过防火小标兵评选提升安全意识

情感态度与价值观

建立火源管理人人有责的认知，主动劝阻危险行为的学生≥80%

培养敬畏自然、爱护森林的责任意识

二、教学重点与难点

重点

①解析人为火源（烧烤、烟蒂）与自然火源（雷电、干旱）的区别

②掌握林区防火十不准的具体要求（如不准在林区内烧荒）

难点

①理解微小火源可能引发重大火灾的因果关系（如未熄灭的火柴引发森林大火）

②辨析野外探险时的必要用火与危险用火的界限（如合法营地与禁火区的区别）

三、教学方法

案例分析法、情景模拟法、游戏教学法

教学准备

火灾成因动画、防火标志卡片、火柴/打火机实物（安全演示用）、《森林草原防火手册》节选

课本《火灾是怎么发生的》章节、真实火灾案例图片

四、教学过程

（一）森林的哭泣导入（10分钟）

视觉冲击

播放森林火灾纪录片片段：大火烧过的森林变成黑色废墟，小动物们失去家园，这场灾难是怎么开始的？

即时互动：你在生活中见过哪些可能引发火灾的行为？（如爸爸在野外抽烟、爷爷烧秸秆）

数据震撼

展示数据：一根未熄灭的烟蒂可能在30分钟内引发森林大火，每年全球因人为火源引发的火灾占比超过70%。

（二）火源探秘工坊（35分钟）

成因实验室（15分钟）

三维解析：

火源类型

危险指数

预防措施

典型案例

辨别方法

人为火源

★★★★★

禁止携带火种

游客烧烤引发山火

观察是否有严禁烟火标志

自然火源

★★★☆☆

安装避雷装置

雷电击中枯树起火

关注天气预报和干燥度

实物观察：传递火柴、打火机，讲解即使是小小的火苗，在干燥的森林里也可能变成魔鬼，重点纠正火柴划着后吹灭就安全的误区

规则解码站（12分钟）

三步骤教学：

标志认知：红色圆圈加斜杠的严禁烟火标志像什么？（像给火苗戴上枷锁）看到这个标志我们该怎么做？

金句提炼：森林里的每颗火星都是调皮的小怪兽！一根火柴能烧掉整个大山，一个烟蒂能毁掉万亩草原。记住：防火不是不让用火，而是让火在该待的地方发光。

错误诊所：对比正确处理火柴（泡水熄灭）vs错误处理（随手丢弃）的实验，用海绵模拟草地观察燃烧过程

（三）实践应用课堂（20分钟）

火源排查小卫士

分组观察教室和校园，寻找潜在火源（如垃圾桶里的打火机、操场的烧烤痕迹），填写《火源隐患记录表》

防火拍手歌创编

集体创编：你拍一我拍一，林区防火要牢记；你拍二我拍二，火柴火机别带二...加入动作增强记忆

情景模拟剧

扮演游客在林区：如果想野炊，该怎么做？（选择指定营地、准备灭火工具、离开时彻底熄灭）

（四）互动交流：防火诊所（15分钟）

问题1：在森林里看到别人抽烟怎么办？（预留8分钟）

引导话术：想想防火手册里的安全原则

参考答案：

生1：不管他

生2：先提醒他！可以说叔叔，森林里不能抽烟，烟头会引发大火的，如果他不听，就告诉护林员

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

森林草原火灾大多由人为因素引起，比如野外烧烤、随意丢弃烟蒂、燃放烟花爆竹等。一根小小的火柴，可能让整片森林毁于一旦。

知识点分析

数据警示：用大多由人为强调责任意识，通过小小火柴与整片森林的对比，强化因果关系认知

情感渗透：毁于一旦传递灾害的破坏性，激发保护欲

语言特点：用具体行为举例（烧烤、烟蒂），贴近学生生活经验

六、作业设计

基础作业

绘制家庭火源排查图，标注厨房燃气灶、打火机等位置及安全措施

收集3个森林防火宣传标语，如护林防火，人人有责

拓展作业

制作防火安全小贴士卡片，送给社区邻居或张贴在小区公告栏

七、结语

当小宇在校园排查时，发现操场角落有同学丢弃的火柴盒，紧张地说这里要是着火了怎么办，那份突如其来的责任感让人欣慰。最惊喜的是，小组在创编拍手歌时，加入了手机拍照找护林员的现代元素，说遇到危险可以用科技求助，童真的创意里藏着安全意识的提升。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把防火标志画成火苗戴口罩，解释说这样火苗就不会乱跑了，这份充满童趣的理解，让严肃的防火知识变得温暖可触。

八、教学反思

实物演示火柴燃烧时，部分学生因好奇想亲