识字3 “贝”的故事 课件-语文二年级下册统编版.pptxVIP

;学习目标;导入语

同学们，当你看到贝壳在沙滩上闪光时，可曾想过它在古代竟是“钱袋子”？今天我们要走进《“贝”的故事》，去看看甲骨文中的“贝”如何变成汉字偏旁，又为何古人把贝壳当作珍贵的饰品和货币，一起破译汉字里藏着的文明密码吧！;甲骨漂珍饰品随;甲骨文;财;组词识记;;;;ké;cái;gòu;一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。;通过自然现象与汉字起源的结合，揭示“贝”字的造字逻辑：贝类动物用贝壳保护身体的生物学特性，直接启发了甲骨文中“贝”字的图形设计。这种“以形表意”的造字方法，既展现了古人观察自然的智慧，也为理解汉字文化提供了生动案例，体现了汉字与生活实践的密切联系。;;;商周时期刻在龟甲或兽骨上的文字，是中国现存最早的成熟汉字体系，其“贝”字造型保留了贝类张开双壳的直观形象。贝类的外壳分为左右两片（如扇贝），张开状态便于甲骨文艺术家捕捉其轮廓特征，形成“貝”字左右对称的结构。;贝壳为什么会被当作饰品？;通过“贝壳作为饰品”与“贝壳充当钱币”两个维度，揭示“贝”字从自然物到文化符号的演变过程。它既解释了古人选择贝壳作为装饰与货币的原因（美观、便携、耐久），又点明汉字偏旁“贝”的表意功能（与钱财相关），将自然观察、社会需求与文字发展巧妙串联，展现汉字文化的逻辑性与生命力。;贝壳被人们当作饰品戴在身上，因为它漂亮、珍贵。;古人将贝壳串成项链、耳环等装饰品，既体现对美的追求，也反映贝壳在早期社会中的象征价值（如身份、财富的标志）。贝壳因便于携带、不易磨损且数量有限，成为早期交换媒介，如商周时期“贝币”广泛流通，是货币发展的原始形态之一。;赚;前两句“古时候……当作饰品戴在身上”需轻柔赞叹，如欣赏珠宝般悦耳；后两句“而且贝壳……钱财有关”转为平实解析，尤其“钱币”“钱财”加重，突出因果关系；结尾举例“赚、赔、购、贫、货”可逐字清晰点读，如展示字卡般直观。;通过“生活实践→文字演变”的递进，让学生明白：汉字不是孤立的符号，而是记录文明发展的“活化石”。让学生能理解汉字偏旁如何承载历史记忆，并领悟“贝”字旁的字不仅是钱财的符号，更是先民智慧与社会发展的见证。;朗读指导;读一读，记一记。;本文介绍了“贝”字的由来、演变及发展。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并用“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。让我们在学习汉字知识的同时，感受中华优秀传统文。;“贝”的故事;随堂检测;随堂检测;加一加，组成新字;看图，猜一猜;结束语

原来一个“贝”字藏着千年的贸易故事与文字智慧。课后不妨观察课本里的“财、购、贫”等字，想想它们为什么都带“贝”字旁，再收集3个带“贝”的汉字，查查它们的本义，明天来当“汉字小侦探”分享发现呀！

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