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《我的妹妹是跟屁虫》读本分析

幼儿园

一、图画

1．开本与装帧

（1）开本：绘本是24开，跨页设计。

（2）装帧：全本跨页，读者感动于妹妹不畏劝阻孜孜不倦的紧紧“跟

上”，以及哥哥从恼怒转向智慧应对。

封面：在本书的封面上，不仅有毛毛虫、七星瓢虫，还有一个

妹妹，她裂开大嘴巴、开开心心地站在叶子上面，开心极啦，她就是

跟屁虫。

指导语：老师今天要和大家一起阅读一本新的图画书，你们知道

这本书的名字吗？

▲猜猜看，封面上是谁？她脸上的表情是怎样的？

▲除了这个小妹妹，封面上还有什么？

▲毛毛虫和七星瓢虫都站在树叶上，为什么妹妹也站在树叶上

呢？

▲她穿的衣服和谁的衣服有点像呢？原来，妹妹变成了一只虫，

一只跟屁虫。

▲跟屁虫是什么意思啊？为什么说妹妹是跟屁虫呢？

封底：绿绿的叶子，给人以舒服的心情。

扉页：歪歪嘴巴、非常生气的哥哥，妹妹正玩得很开心。

指导语：图画上画了谁？

▲哥哥的表情是怎样的？

▲妹妹的表情呢？

▲妹妹变成了跟屁虫，哥哥为什么这么生气？而妹妹又这么高

兴呢？到底发生了什么事？

教学策略：封面和扉页的阅读是让孩子了解为什么妹妹会跟毛

毛虫、七星瓢虫出现在同一个画面上，原来妹妹是个跟屁虫，从而引

发幼儿的思考——什么是跟屁虫？让孩子说说自己的看法，设置的疑

问：“到底跟屁虫是不是这样呢？”、“哥哥生气，妹妹高兴，到底

发生了什么事情呢？”更加激发了让孩子阅读图书、了解图书的兴

趣。

2．材料与笔触

全书是线描画，表现出丰富多彩的画面。画面清新、夸张、真实、

童趣、现实，更能唤起我们对童年“跟学”游戏的记忆。孩子是处在

最喜欢模仿的语言发展阶段，他们能在学说话中体验到快乐，得到满

足，因此“跟说”是孩子们在现实生活场景中经常发生的事儿，在显

现生活性的同时，也表现出一种扩张、诙谐和幽默。《我的妹妹是跟

屁虫》可以说是小班“幸福的种子”阅读教材中内容最幽默有趣，最

能引起阅读者共鸣的绘本教材。

3．色彩与造型：

（1）色彩：书中以绿色为主色调，充满了春天的气息。其中以粉黄、

白色为基调，更加突出人物表情和动作，给予读者一定的视觉冲击。

（2）造型：书中人物（哥哥和妹妹），一个兄妹之间包含“恼怒”。

哥哥与妹妹之间的逗趣、无奈、恼怒、满足等心理特征表现得较为鲜

明，有趣的是语言模仿与动作模仿相结合，更增添了画面的趣味性。

4．结构与构图:《我的妹妹是跟屁虫》描写的是妹妹用怪腔怪调学

哥哥说话，哥哥很生气，妹妹却很得意的情景。绘本通过诙谐的文字、

人物的表情和动作等艺术地诠释了“跟屁虫”形象，把幽默表现得淋

漓尽致。

二、语言

1．词汇

充满着有趣的词汇有：怪腔怪调、很得意、跟屁虫、耍赖、相亲相爱。

2．句式：假设名：如果有小气比赛，她一定是第一名！

肯定句：她真是全世界最小气的人。

跟学句：好吧！不说就不说，我也不想知道。

3．独白语言：故事的情节简单，跟说的语言也不复杂，兄妹带着各

自不同的心里投入这场游戏。

4．教学策略：1）角色扮演，感受妹妹与哥哥的动作、话语和跟屁虫

妹妹的动作、话语。

2）变换角色，尝试用独白语言向同伴讲述事情。

三、故事要素

1.人物：哥哥和妹妹

2.时间：下雨天白天和晚上

3.地点：家里

4.情节：整个故事的情节很简单，跟说的语言也不复杂，星美带着各

自不同的心里投入这场游戏。妹妹的基本心理线索就是跟着哥哥，关

注哥哥的反映——不乐意、恼怒、求助、无奈；而哥哥的基本心理线

索就是摆脱、哀求和战胜。故事中插入了一些智慧的光辉和幽默点，

如哥哥的语言结构和语义转向，引导妹妹跟入，妹妹的误入和及时发

现和纠正；哥哥看似日常的“晚安”和妹妹朦胧中的回应。整个游戏

胜负难分的趣味，给读者更多的想象的空间——游戏到底什么时候是

终了。

2-3页：今天早上，突然下起大雨，哥哥和妹妹不能出去玩，也不知

道该做些什么……想了又想，一直想不出来……

教师提问：你从图片上看到了什么？哥哥在干什么？妹妹在干什么？

谁是跟屁虫？

4-5页：这两幅图哥哥做什么，妹妹就反着做什么。妹妹与哥哥相反

的表情，特别的有趣！

教师提问：哥哥和妹妹在干什么？哥哥怎么说？妹妹呢？

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