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小学语文三年级《会摇尾巴的狼》之一教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《会摇尾巴的狼》选自小学语文三年级教材，属于阅读理解与写作表达的范畴。在课程标准解读分析中，我们首先从知识与技能维度出发，明确本课的核心概念是寓言故事的理解与欣赏，关键技能包括对寓言故事主题的把握、人物形象的识别以及故事情节的复述。这些技能分别对应着“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平。通过思维导图构建知识网络，我们可以清晰地看到这些知识点之间的联系。

在过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读文本，培养学生的想象力和创造力；通过分析故事，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。这些方法可以转化为具体的学生学习活动，如角色扮演、故事续写等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课所承载的学科素养与育人价值包括：引导学生理解诚信、善良、勇敢等传统美德；培养学生的同理心、合作精神和社会责任感。这些素养将自然渗透到学生的学习过程中。

同时，我们需要将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，明确教学的底线标准与高阶目标。本课的教学重难点在于引导学生深入理解寓言故事的主题，并能够用自己的语言复述故事。

学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，我们进行以下学情分析：

1.知识储备与生活经验：学生对寓言故事有一定了解，但理解深度有限。他们的生活经验相对较少，对故事中的道德寓意理解可能存在困难。

2.技能水平：学生的阅读理解能力、写作表达能力有待提高，对故事情节的复述可能存在遗漏或误解。

3.认知特点：学生好奇心强，喜欢通过故事了解世界，但注意力集中时间较短，容易分心。

4.兴趣倾向：学生对有趣的故事内容感兴趣，但可能对抽象的道德寓意不太关注。

5.学习困难：学生在理解寓言故事的主题时，可能存在混淆故事情节和道德寓意的情况；在复述故事时，可能忘记关键细节。

基于以上分析，我们将教学设计的出发点定位为“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识的目标

在教学过程中，我们将构建一个层次清晰的知识结构，确保学生能够掌握《会摇尾巴的狼》这一寓言故事的核心知识。知识目标包括识记故事的主要人物、情节和寓意，理解故事中传递的道德观念，以及能够描述故事的主要事件和人物行为。学生将通过“说出故事的主要情节”、“描述人物的性格特点”和“解释故事所蕴含的道德寓意”等行为动词，达到对知识的理解和应用。

能力的目标

本课旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生将通过角色扮演、故事续写等活动，提高对寓言故事的分析和综合能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成寓言故事的分析，从多个角度评估故事情节的合理性；能够提出创新性问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于故事主题的调查研究报告”。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本课将培养学生的批判性思维和创造性思维。目标包括：能够构建故事情节的简化模型，并用以解释人物行为；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如“分析故事中的矛盾之处，提出合理的解释”。

科学评价的目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，如“评估故事中的信息来源，判断其可靠性”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解寓言故事《会摇尾巴的狼》的寓意，并能够运用所学知识分析类似的故事。具体而言，重点在于培养学生对寓言故事主题的把握能力，包括识别故事中的主要人物、情节发展以及故事所传达的道德观念。此外，重点还在于学生能够将故事中的道德教育内容与日常生活相结合，形成正确的价值观。教学活动将围绕“如何通过故事理解道德寓意”这一核心展开，确保学生能够将理论知识转化为实际应用能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解寓言故事中复杂的人物关系和隐含的道德冲突。难点成因包括学生对寓言故事类型的理解不足，以及道德观念的抽象性。为了突破这一难点，教师将设计一系列的教学活动，如角色扮演、小组讨论和故事续写，以帮助学生更好地理解故事背后的深层含义。同时，通过提供具体的道德案例和引导学生进行批判性思考，帮助学生克服对道德概念的混淆，形成清晰的价值判断。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事内容、人物分析、道德寓意等PPT

教具：寓言故事图卡、人物卡片

音频视频资料：与故事相关的动画或短片

任务单：故事复述、角色扮演、道德讨论任务

评价表：学生参与度、理解程度评估表

学生预习：提前阅读故事，了解背景知识

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导