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c程序设计基础教程实验习题赵敏电子教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程以《C程序设计基础教程实验习题》为教材，旨在培养学生的计算机编程能力和逻辑思维能力。根据教学大纲和课程标准，本课程属于计算机科学与技术学科的基础课程，是大学计算机专业学生的必修课程。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括程序设计的基本概念、C语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数等。关键技能包括编写简单的C程序、理解程序执行过程、调试程序等。学生需要掌握这些概念和技能，能够运用C语言解决实际问题。

在过程与方法维度，本课程倡导学生通过实验、练习、讨论等方式学习。教师应引导学生通过实践操作，理解程序设计的原理和方法，培养学生的编程思维和解决问题的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养学生的创新精神、团队合作精神和终身学习的能力。通过学习C程序设计，学生可以培养严谨的科学态度和良好的编程习惯。

学情分析

针对本课程的学生，他们通常具备一定的计算机基础知识，对编程有一定的兴趣，但缺乏实际的编程经验。在知识储备方面，学生可能对计算机的基本概念、操作系统、网络等有所了解，但对程序设计的基本原理和C语言语法了解有限。

在技能水平方面，学生可能具备基本的计算机操作技能，但缺乏编写程序和调试程序的能力。在认知特点方面，学生可能对编程有一定的兴趣，但缺乏耐心和毅力。

针对以上学情，本课程的教学设计应注重以下方面：

1.通过实验和练习，帮助学生掌握C语言的基本语法和编程技能。

2.引导学生通过讨论和合作，提高编程思维和解决问题的能力。

3.注重培养学生的创新精神和团队合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学目标

知识目标

在《C程序设计基础教程实验习题》的学习中，学生应掌握C语言的基础语法、数据结构、控制流程以及函数等核心概念。知识目标包括但不限于：识记C语言的基本数据类型、运算符和语法结构；理解变量、函数、指针和数组等概念；能够描述程序设计的基本流程；应用所学知识编写简单的程序，并能够调试和优化程序。

能力目标

本课程旨在培养学生的编程能力和问题解决能力。能力目标包括：能够独立完成C语言程序的编写，包括输入、处理和输出；能够使用调试工具定位和修复程序中的错误；能够将实际问题转化为编程问题，并设计解决方案；能够在小组合作中有效沟通和协作，共同完成编程任务。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。科学思维目标包括：能够将实际问题抽象为数学模型，并运用算法进行求解；能够通过分析程序逻辑，识别和纠正错误；能够评估算法的效率，并选择合适的算法解决问题；能够运用逻辑推理和批判性思维，对程序进行合理的分析和评价。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习成果进行自我评价和反思的能力。评价目标包括：能够根据项目要求设定评价标准，对程序设计作品进行自我评估；能够使用评价工具对同伴的工作进行客观评价，并提供建设性反馈；能够识别和评估程序中的创新点和改进空间；能够在反思中认识到自己的学习过程，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生建立扎实的C程序设计基础。具体包括：深入理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、运算符、控制语句和函数等核心概念；能够编写结构良好的程序，并具备基本的调试和优化能力；熟练运用编程工具和资源，能够查找和解决常见编程问题。

教学难点

教学难点主要集中在抽象概念的掌握和程序设计思维的培养。具体难点包括：理解指针和动态内存管理的复杂性；将实际问题转化为有效的算法和程序结构；在多步逻辑推理中保持程序的清晰性和正确性。这些难点需要通过丰富的实例、实践练习和逐步引导的方法来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备C程序设计基础知识的PPT课件。

教具：图表展示数据类型和运算符，模型演示指针概念。

实验器材：计算机实验室环境，编程软件安装。

音频视频资料：相关编程案例视频，讲解程序设计过程。

任务单：编写特定功能的程序任务单。

评价表：学生编程作业评价标准。

预习教材：学生需预习的教材章节和内容。

学习用具：画笔、计算器等辅助教学工具。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

大家好，今天我们要一起探索一个神奇的世界——程序设计。在我们日常生活中，计算机无处不在，它们是如何理解和执行我们的指令的呢？今天，我们就来揭开这个秘密的一角。

认知冲突情境

请看这个简单的例子，这是一个简单的C程序，它打印出了数字1到10。但是，如果我想打印出1到1000，或者更多的数字，该怎么办呢？这就像是我们小时候学的乘法，如果我们要计算10乘以10，我们可能会用到乘法表。那么，计算机是如何做到的呢？

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