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高考政治一轮复习文化的继承性文化发展教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《普通高中思想政治课程标准》的相关要求，围绕“文化的继承性”这一核心概念，旨在帮助学生理解文化传承的重要性，掌握文化继承的方法，提升学生的文化素养。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括文化的继承性、文化传承的方式、文化创新等。关键技能包括分析文化传承现象、评价文化传承的意义、提出文化传承的建议等。认知水平方面，学生需要“了解”文化的继承性概念，“理解”文化传承的方式和意义，“应用”所学知识分析具体案例，“综合”不同观点提出文化传承的建议。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过自主学习、合作探究、实践体验等方式，提升文化传承的意识和能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信，提升文化传承的责任感。同时，本节课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

针对学情，本节课的学生具备一定的文化知识储备和生活经验，对文化传承有一定的认识。但在具体学习过程中，可能存在以下问题：1）对文化继承性的概念理解不够深入；2）分析文化传承现象的能力不足；3）提出文化传承建议的针对性不强。针对这些问题，本节课将采取以下教学对策：1）通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解文化继承性的概念；2）设计小组合作探究活动，提升学生分析文化传承现象的能力；3）引导学生结合实际，提出具有针对性的文化传承建议。此外，本节课将关注不同层次学生的学习需求，为优秀学生提供拓展性学习资源，为学困生提供个别辅导，确保全体学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对文化继承性的系统认知。学生需要识记文化继承性的基本概念和重要特征，理解文化传承与发展的关系，并能够描述文化传承的途径和方法。此外，学生应能够分析文化传承现象，比较不同文化传承方式的优劣，以及概括文化传承对个人和社会的意义。通过这些活动，学生能够将知识应用于新情境，例如设计文化保护方案或评估文化创新项目。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际操作的能力。学生应能够独立并规范地完成文化传承相关的任务，如撰写文化研究报告或策划文化保护活动。此外，学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估文化传承的成效，并提出创新性的解决方案。通过小组合作完成复杂任务，如文化遗址保护规划，学生将提升合作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自觉和责任感。学生将通过学习文化传承的历史和现状，培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。同时，学生应学会在文化传承过程中尊重多样性，培养包容和尊重不同文化的态度。通过参与文化实践活动，学生能够将情感态度转化为实际行动，如参与社区文化推广活动。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生运用科学方法分析文化现象的能力。学生需要学会构建文化传承的理论模型，运用实证研究方法验证假设，并通过系统分析文化传承的影响。此外，学生应学会质疑和求证，能够评估文化传承活动的合理性和有效性。通过这些活动，学生将提升逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评价文化传承活动的能力。学生应学会制定评价标准，对文化传承项目进行有效评价，包括评估其社会影响、经济效益和文化价值。此外，学生需要学会反思自己的评价过程，提出改进建议。通过参与评价实践，学生将提升元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解文化继承性的内涵，掌握文化传承与发展的关系，以及文化创新的重要性。具体而言，重点是让学生能够解释文化继承性的概念，分析文化传承的具体方式，如传统节日、民间艺术等，并能够评价文化传承对个人和社会的价值。这些内容是理解文化发展脉络和进行文化创新的基础，也是考试中常考的知识点。

2.教学难点

教学难点在于引导学生理解文化传承与创新的辩证关系，以及如何在现代社会中有效地进行文化创新。这一难点源于学生对文化传承与创新概念的理解可能存在偏差，以及缺乏实际操作经验。难点成因包括抽象概念的理解困难和对现实案例分析的不足。为了突破这一难点，教师需要通过案例教学、讨论分析等方式，帮助学生建立正确的认知框架，并鼓励学生参与实际的文化创新活动。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文化继承性概念解释、案例展示、互动问答环节。

教具：图表展示文化传承方式，模型演示文化发展过程。

实验器材：用于辅助说明文化创新实践操作的模型或道具。

音频视频资料：相关文化传承的视频片段、纪录片等。

任务单：设计文化传承方案的任务单，包括问题