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小学综合实践活动工作计划

为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，有效推进我校综合实践活动课程的实施，引导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提升核心素养，特制定本学期综合实践活动工作计划。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，立足我校办学理念与学生发展实际，坚持以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，强调学科融合与生活联系，引导学生通过亲历实践、深度探究、合作交流等方式，在真实情境中体验和感悟，促进学生认知、情感、意志和能力的协调发展，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、工作目标

1.学生发展目标：引导学生初步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。具体表现为：增强社会责任感和公民意识；提升探究能力、动手操作能力和问题解决能力；培养合作精神与沟通能力；激发创新思维和学习兴趣；养成积极向上的生活态度和良好的行为习惯。

2.教师发展目标：提升教师对综合实践活动课程的理解与实施能力。鼓励教师探索有效的指导策略与评价方式，促进教师专业成长，打造一支具有课程开发意识和实践指导能力的教师队伍。

3.课程建设目标：初步构建具有学校特色、符合学生年龄特点的综合实践活动课程体系。规范课程实施流程，丰富活动内容与形式，建立较为完善的课程管理与评价机制。

三、主要工作任务与措施

（一）加强课程建设与实施，确保活动质量

1.优化课程内容体系：

*主题开发：结合学校实际、地域文化特色、学生生活经验及学科知识，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大领域，引导师生共同开发一系列富有探究价值和实践意义的活动主题。鼓励各年级组根据学生年龄特点，规划具有递进性的主题序列。

*活动类型：合理安排考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动类型，注重多种活动形式的有机结合，避免单一化、形式化。

*资源整合：积极挖掘校内资源（如实验室、图书馆、校园环境等），拓展校外资源（如社区、企事业单位、科技馆、博物馆、田间地头等），为学生实践活动提供广阔平台。

2.规范课程实施流程：

*主题确定阶段：引导学生从兴趣和需求出发，在教师指导下自主选题或共同确定研究主题，明确活动目标和大致方案。

*活动准备阶段：指导学生制定详细的活动计划，包括活动步骤、人员分工、所需工具材料、安全预案等。教师提供必要的方法指导和资源支持。

*活动实施阶段：鼓励学生走出教室，深入实践，通过观察、访谈、实验、制作、服务等方式开展探究。教师加强过程指导，关注学生的参与状态和遇到的问题，适时点拨，而非包办代替。

*总结反思阶段：引导学生通过多种形式（如报告、展板、表演、作品展示等）展示活动成果，并组织学生进行交流、讨论、反思，总结经验教训，深化认知体验。

3.强化过程管理与指导：

*课时保障：严格按照国家课程计划要求，保证综合实践活动的课时，并倡导将课时向课外延伸，鼓励利用节假日、周末开展长周期实践活动。

*教师指导：明确教师在活动中的指导者、组织者、合作者角色。教师要深入活动过程，关注学生的安全与健康，引导学生掌握基本的研究方法和实践技能，培养学生的合作精神和责任意识。

*档案袋建设：指导学生建立个人或小组活动档案袋，收集活动过程中的计划、记录、照片、问卷、作品、反思日记等材料，记录学生的成长轨迹。

（二）加强教师队伍建设，提升指导能力

1.开展专题培训与教研活动：定期组织综合实践活动课程理论学习、优秀案例分享、指导方法研讨等培训活动，提升教师的课程理解和专业素养。将综合实践活动纳入校本教研体系，鼓励教师跨学科合作研讨。

2.搭建交流与展示平台：组织开展综合实践活动优秀案例、教学设计、成果展示等评比交流活动，为教师提供学习借鉴和展示自我的机会。鼓励教师积极参与各级各类综合实践活动教研与竞赛。

3.发挥骨干教师引领作用：选拔和培养一批综合实践活动骨干教师，成立教研组或项目小组，发挥其在课程实施、主题开发、教师培训等方面的引领和辐射作用。

（三）健全评价激励机制，促进师生发展

1.完善学生评价体系：

*过程性评价与结果性评价相结合：注重对学生活动过程中的参与态度、合作精神、探究能力、创新意识等方面的评价，同时关注活动成果的质量。

*多元化评价主体：实行学生自评、互评、小组评与教师评相结合，必要时可引入家长、社区人员参与评价。

*多样化评价方式：采用观察记录、作品分析、成长档案袋、活动报告、口头答辩、情景测试等多种评价方式，避免单一的纸笔测试。评价结果以描述性评语为主，肯定进步，指出不足，明确方向。

2.建立教师考核与激励机制：将教师参与综合实