课堂教学评价专项方案.docVIP

兴年小学-课堂教学评价方案

一、基础理念和设计思绪

1、坚持“以学生发展为本”

基础教育课程改革关键理念是“以学生发展为本”。要发挥教学评价教育功效，必需“建立促进学生全方面发展评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全方面发展需要出发，重视学生学习状态和情感体验，重视教学过程中学生主体地位表现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，激励发觉、探究和质疑，以利于培养学生创新精神和实践能力。

2、重视考察表现素质教育课堂教学特征基础要素

课堂教学是一个准备——实施——目标达成完整过程，是一个复杂多变系统，要全方面反应这个过程，需要罗列相当多原因。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学全过程，又不能面面俱到，要突出表现素质教育课堂教学不可缺乏基础要素，以利于在评价中进行有针对性诊疗和正确导向。

3、坚持评教和评学相结合，侧重评学

课堂教学是老师组织和引导学生进行有效学习过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标过程。“评教”，建立促进老师不停提升评价体系，这么才有利于大面积提升教学质量。“评学”，建立评价学生学习状态和学习效果评价体系，以具体评价一堂课教学效果。课堂教学评价要以“评学”为关键，坚持“评教”和“评学”相结合，以此来促进老师转变观念、改善教学。

4、表现开放性

课堂教学含有丰富内涵，学科、学生、老师、教学条件诸方面不一样，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要表现课堂教学通常特征，又要为不一样学科和不一样条件课堂教学留有可变通余地。提倡创新，激励特色教学。

5、坚持可行性

可行性是实施评价前提。课堂教学评价指标体系要符合目前课堂教学改革实际，评价标准是期待实现目标，但又必需是现在条件下能够达成，以利于发挥评价激励功效；评价关键点必需是可观察、可感受、可测量，便于评价者进行判定；评价措施要重视质评价和综合判定，努力争取简单、易于操作。

二、课堂教学评价体系

本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价关键点，学科特色评价项目标评价关键点由各个学科决定，标准上不超出4个关键点（见表1）。

“评价项目”，从影响课堂教学质量基础要素出发，设置项目。

“评价关键点”，列出了对各个项目进行评价关键内容。

“对评价关键点特征描述”，采取描述性语言对评价关键点中含有经典性特征进行列举和描述。

“学科特色”,是前6个评价项目标14个评价关键点不能充足涵盖而且表现本学科教学特色评价指标。具体评价关键点和特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。

“其它”,是留给评价者列出自己认为所需要补充评价项目和关键点。

“符合程度”，是依据特征描述，对课评价关键点是否符合所作判定。包含三个等级，“完全符合”、“基础符合”和“不符合”。

“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。

表1课堂教学评价指标

评课人姓名：评课人单位：课题名称：

讲课人姓名：讲课人单位：科目：

评价项目

评价关键点

符合程度

完全符合

基础符合

不符合

教学目标

=1\*GB2⑴符合课标要求和学生实际程度

=2\*GB2⑵可操作程度

学习条件

=3\*GB2⑶学习环境创设

=4\*GB2⑷学习资源处理

学习指导

和教学调控

=5\*GB2⑸学习指导范围和有效程度

=6\*GB2⑹教学过程调控有效程度

学生活动

=7\*GB2⑺学生参与活动态度

=8\*GB2⑻学生参与活动广度

=9\*GB2⑼学生参与活动深度

课堂气氛

=10\*GB2⑽课堂气氛宽松度

=11\*GB2⑾课堂气氛融洽度

教学效果

=12\*GB2⑿目标达成度

=13\*GB2⒀处理问题灵活性

=14\*GB2⒁师生精神状态

学科特色

=1\*GB2⑴

=2\*GB2⑵

=3\*GB2⑶

=4\*GB2⑷

其它

评价等级

A

B

C

D

评语

对评价关键点特征描述

1、教学目标

=1\*GB2⑴符合课标要求和学生实际程度

符合课程标准要求，包含知识、能力、情感态度和价值观等方面

和学生心理特征和认知水平相适应，关注学生差异

=2\*GB2⑵可操作程度

教学目标明确、具体

2、学习条件

=3\*GB2⑶学习环境创设

有利于学生身心健康

有利于教学目标实现

=4\*GB2⑷学习资