6、7 的组成 教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

6、7的组成教学设计

教学目标

1.经历自主探究、实践操作、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识，发展数感。

2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养认真观察、有序思考、发现规律、归纳规律的能力。

3.在合作学习中培养合作意识和表达交流能力。

教学重点

1.通过实践操作、合作交流，推导6和7的分与合。

教学难点

1.能有序地说出6、7的分与合。

教学过程

一、游戏导入

1、课前师生玩出卡游戏。

（1）一起组成数字5。

（2）一起组成数字4。

【设计意图】借助旧知识“4、5的组成”导入新课，让学生明白“分与合”的意义，领悟有序思考的思想。

2、揭示课题。

引导：同学们反应真快，这些是学过的4、5的分与合，这节课我们学习6和7的分与合。

二、新知探究

1、活动一：学习6的分与合

（1）十月一日国庆节是祖国妈妈的生日，瞧，我们准备了些漂亮的花朵要送给伟大的祖国妈妈，祝她更加繁荣昌盛。如果将这6朵花分成两组，可以怎样分呢？

【设计意图】以庆祝祖国生日国庆节为出发点，渗透爱国主义教育。6朵花分两组如何分，引发学生思考。

(2)自主探究

学生自主探究，在动手操作摆一摆，再在学习单上画出分6朵花的过程，并写出6的组成的式子。

【设计意图】让学生经历自主探究，通过摆一摆、画一画等实践操作，培养成独立思考的能力。

(3)交流汇报

①教师ppt展示学生的思考结果，学生没有按顺序写，引导：你是怎么将这些组成的式子按顺序排列的？学生再次按顺序汇报。

②提问:请仔细观察，这五个式子有什么特点？

学情预设:

生1:我发现左边的数字在变小，右边的数字在变大，但它们都组成了6。

生2:我发现6可以分成1和5，也可以分成5和1，数字都是5和1，只是位置交换了。

生3:数字2和4，4和2，也只是位置交换了。

生4:3和3组成6,数字交换位置后还是3和3。

③小结:同学们善于发现，真厉害。我们在记6的分与合的时候，可以按照一定的顺序来记,只需要记6可以分成5和1、4和2、3和3这三组就可以了,其他的通过交换数字的位置就可以想出来。

【设计意图】在旧知识的复习中，引入6的分与和，通过分一分、写一写，发现规律，培养学生的动手能力、语言表达能力和合作意识，让学生获得学习的成就感。引导学生观察思考6的分与合的特点，培养学生有序思考、发现并解决问题的能力。

（4）记一记。

让我们一起把大家的研究成果读一读、记一记吧。

（5）课中游戏

师生一起互动玩拍手游戏-----一起组成6。

【设计意图】通过游戏，练习巩固6的分与合，同时结合一年级学生年龄特点学生获得短暂放松，为后面的学习做好准备。

2、活动二:学习7的分与合。

(1)同桌合作探究。

同学们,这会又拿来了一朵花,现在7朵花分成两组，可以怎样分？同桌合作探究，出示合作要求。

(2)交流汇报。

①学生汇报,教师ppt展示。

②提问:看到上面的每一组式子,你们发现了什么?

学情预设:

生1:我看到7可以分成1和6,就会想到7也可以分成6和1。

生2:我看到7可以分成2和5,就会想到7也可以分成5和2。

生3:我看到7可以分成3和4,就会想到7也可以分成4和3。

③小结:一种分与合交换位置就得到另一种。也就是说,7的分与合,我们只需要记三组，另外三组通过交换数字的位置就可以想出来。大家能举一反三,好样的!

(3)记一记。

现在请大家记一记,比一比谁记得又快又准!

【设计意图】举一反三，教会学生分与合的方法，并自主找出7的分与合的规律，让学生在学习中收获，在收获中学习。

三、巩固练习

1、想一想、猜一猜盒子里有几颗糖？

2、第二题，再画几个圆就是7个？接着画一画。

【设计意图】通过第一题猜一猜，第二题画一画，练习6、7的分与合，引导学生用数学语言说出依据，同时增加趣味性。

3、木头是怎么堆放的？哪两层合起来是6根？哪两层合起来是7根？

【设计意图】本题为综合练习，灵活运用6、7的分与合解答，对学生的要求较高。引导学生仔细观察，发现规律，并提高解决问题的能力。

4、课后游戏：学习《拍手歌》-----6、7的组成拍手歌

四、课堂小结

1、这节课你有哪些收获？

2、布置作业：课下实践活动