2025-2026人教版语文六年级上册《我的战友邱少云》教学设计 (2).pdfVIP

《我的战友邱少云》教学设计

一、教材分析

《我的战友邱少云》是六年级语文上册中的一篇记叙文，记叙了抗美援朝战争中英

雄战士邱少云在执行潜伏任务时，为不暴露目标，忍受烈火焚烧而壮烈牺牲的感人

故事。文章语言朴实，感情真挚，通过细腻的心理描写和环境描写，展现了邱少云

严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的革命精神。本课是进行爱国主义教育和革命传统

教育的优秀素材，有助于学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学目标

1.知识与能力目标：

认识并掌握本课生字新词，如“潜伏”“伪装”“纹丝不动”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

学习通过人物动作、心理、环境描写体会人物品质的阅读方法。

2.过程与方法目标：

通过朗读、讨论、情境体验等方式，深入理解邱少云的英雄形象。

运用“圈点批注”法，抓住关键词句分析人物精神。

3.情感态度与价值观目标：

感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的革命精神。

激发学生的爱国情感和对英雄的崇敬之情，树立责任意识和集体观念。

三、教学重点

理解邱少云在烈火中“纹丝不动”的原因，体会他严守纪律、顾全大局的崇高

精神。

抓住重点语句，体会作者的情感变化和人物形象的塑造。

四、教学难点

理解“我”作为战友的内心矛盾与痛苦，从而反衬邱少云的坚强意志。

引导学生在和平年代理解“牺牲”与“纪律”的深层意义，实现情感共鸣。

五、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频、背景音乐等创设情境，帮助学生进入文本情

境。

2.朗读感悟法：以读促悟，通过多种形式朗读（自由读、范读、齐读、分角色

读）体会情感。

3.问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考。

4.合作探究法：组织小组讨论，共同探究人物精神与文本内涵。

5.读写结合法：通过小练笔深化情感体验，实现语言与精神的双重提升。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放抗美援朝战争纪录片片段，展示战场环境。

2.提问：“在战争中，什么最重要？”（学生自由回答：胜利、团结、纪律等）

3.引出课题：“今天，我们来认识一位用生命守护纪律的英雄——邱少云。”

（二）初读感知，整体把握（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字词，检查预习情况：

潜伏、伪装、烈火焚烧、纹丝不动、千钧一发

3.思考：课文讲了一件什么事？用简洁语言概括。

4.梳理文章脉络：

潜伏准备→烈火蔓延→邱少云牺牲→战斗胜利

（三）精读品析，深入感悟（20分钟）

1.聚焦“烈火中的邱少云”

找出描写邱少云被火烧时的句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里

一动也不动。”

提问：为什么用“千斤巨石”比喻？说明了什么？

引导学生体会“纹丝不动”背后的巨大痛苦与坚强意志。

2.体会“我的内心”

找出“我”的心理描写：“我的心绷得紧紧的……不敢朝他那儿看。”

讨论：“我”为什么不敢看？心情是怎样的？（痛苦、矛盾、敬佩）

小结：通过“我”的视角，反衬邱少云的伟大。

3.环境描写的作用

找出描写环境的句子：“枯草被烧得毕毕剥剥地响……”

思考：这些描写对表现人物有什么作用？（烘托紧张气氛，突出牺牲的悲

壮）

4.小组讨论：

如果你是邱少云，你会怎么做？为什么他选择不动？

他的牺牲值得吗？为什么？

（四）升华情感，拓展延伸（10分钟）

1.播放邱少云烈士纪念视频或图片，教师深情讲述英雄事迹。

2.写一写：“我想对邱少云叔叔说……”（50-100字小练笔）

3.分享交流，教师适时点评。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：邱少云用生命诠释了什么是纪律、什么是责任。他的精神永远激励着我

们。

2.作业：

有感情地朗读课文，背诵感人段落。

搜集一位你敬佩的英雄人物故事，准备下节课分享。

七、板书设计

我的战友邱少云

潜伏任务→烈火焚烧→纹丝不动→壮烈牺牲

环境：紧张、危险

动作：一动不动→坚强意志

心理（我）：痛苦、敬佩→反衬英雄