2025-2026人教版语文六年级上册《我的战友邱少云》教学设计（二）.pdfVIP

《我的战友邱少云》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

掌握本课生字新词，如“潜伏”“伪装”“纹丝不动”“千钧一发”等，

理解其在语境中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容和叙事顺序。

学习通过人物动作、神态、心理活动及环境描写来刻画人物形象的写作方

法。

2.过程与方法目标：

运用“圈点批注”“情境体验”“问题探究”等方法，深入理解文本内

容。

通过小组合作、角色体验、朗读感悟等方式，提升语言感知力和思维表达

力。

3.情感态度与价值观目标：

感受邱少云严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的革命英雄主义精神。

激发学生的爱国情怀，增强集体意识和责任担当，树立正确的英雄观。

二、教学重点

抓住关键语句，体会邱少云在烈火中“纹丝不动”所体现出的坚强意志和高度

纪律性。

理解“我”作为战友的内心活动，体会人物情感的真挚与深刻。

三、教学难点

引导学生理解在极端痛苦下仍坚守纪律的深层原因，体会“牺牲小我、成就大

我”的精神境界。

在和平年代背景下，帮助学生建立对“英雄精神”的现实认同与情感共鸣。

四、教学方法

1.情境创设法：利用图片、音频、短视频等多媒体手段，还原战场情境，增强代

入感。

2.朗读感悟法：通过多种形式朗读（范读、自由读、齐读、分角色读），以读促

悟，以读传情。

3.问题导学法：设计层层递进的问题链，引导学生深入思考文本内涵。

4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生表达个性化理解，培养批判性思维。

5.读写结合法：通过小练笔、写心里话等形式，实现语言表达与情感升华的统

一。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放抗美援朝战争纪录片片段，配以低沉背景音乐，展示志愿军战士在战场上

的英勇场景。

2.教师深情导入：“在战火纷飞的年代，有这样一位战士，他用生命守护了整个

部队的安全。他就是——邱少云。”

3.板书课题，齐读课题，提问：“你了解邱少云吗？看到题目，你最想知道什

么？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？按照什么顺序写的？

2.检查生字词掌握情况：

出示词语：潜伏、伪装、烈火焚烧、纹丝不动、千钧一发、匍匐前进。

指名读、齐读，理解重点词语。

3.梳理文章结构：

第一部分（1-3段）：战斗前的潜伏准备。

第二部分（4-7段）：敌人火力侦察，烈火蔓延到邱少云身上。

第三部分（8-10段）：邱少云牺牲，“我”的内心痛苦与敬佩。

第四部分（11-12段）：战斗胜利，邱少云精神永存。

（三）精读品析，深入感悟（20分钟）

1.聚焦“烈火中的坚守”

找出描写邱少云被火包围的句子：“烈火在他身上烧了半个多钟头……他

像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”

提问：从“千斤巨石”这个比喻中，你读出了什么？（坚强、坚定、不可

动摇）

想象：烈火焚烧半个多小时，他会经历怎样的痛苦？为什么他不动？

2.体会“我”的内心世界

找出“我”的心理描写：“我的心绷得紧紧的……我不敢朝他那儿看，不

忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。”

讨论：“我”为什么“不敢看”？“眼巴巴”表达了怎样的情感？

小结：通过“我”的视角，让读者更真切地感受到邱少云牺牲的悲壮与伟

大。

3.环境描写的作用

找出环境描写的句子：“枯草被烧得毕毕剥剥地响，浓烟呛得人喘不过气

来。”

思考：这些描写对表现人物和气氛有什么作用？（渲染紧张氛围，突出牺

牲的艰难与壮烈）

4.小组合作探究：

邱少云为什么不能动？如果他动了，会有什么后果？

他的牺牲值得吗？如果你是他的战友，你会怎么想？

在今天，我们还需要这种精神吗？为什么？

（四）情感升华，拓展延伸（10分钟）

1.播放邱少云烈士纪念馆视频或英雄事迹短片，教师讲述邱少云生