2025-2026人教版语文六年级上册《我的战友邱少云》教学设计(1).pdfVIP

《我的战友邱少云》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

掌握本课生字新词，如“潜伏”“伪装”“匍匐”“纹丝不动”等，理解

并运用重点词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容和叙述顺序。

学习通过人物动作、心理、环境描写表现人物品质的写作手法，提升阅读

理解与表达能力。

2.过程与方法：

运用圈点批注、朗读感悟、合作探究等方法，深入理解文本。

通过问题引导、情境体验、角色代入等方式，发展思维与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受邱少云严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的英雄精神。

激发学生的爱国主义情感，增强集体意识与责任感。

引导学生在新时代传承英雄精神，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重点

抓住关键词句，体会邱少云在烈火中“纹丝不动”所体现出的坚强意志和高度

组织纪律性。

理解“我”作为战友的内心矛盾与痛苦，体会人物情感，感悟英雄精神的伟

大。

三、教学难点

引导学生理解在极端痛苦中仍坚守纪律的深层原因，感悟“牺牲小我、成就大

我”的崇高精神。

帮助学生在和平年代建立对“英雄精神”的情感认同，实现从认知到行为的转

化。

四、教学方法

情境教学法：结合视频、图片、音乐创设战场情境，增强学生代入感。

朗读感悟法：通过教师范读、学生齐读、分角色读、配乐朗读等形式，以读促

悟。

问题导学法：设计层层递进的问题，引导学生由浅入深理解文本。

合作探究法：组织小组讨论、辩论、角色扮演等活动，促进思维碰撞。

读写结合法：通过小练笔、仿写等形式，实现语言表达与情感升华的统一。

五、教学过程

（一）激趣导入，情感铺垫（5分钟）

1.播放抗美援朝战场视频片段，配《英雄赞歌》背景音乐，营造庄严肃穆氛围。

2.教师导入：“在烈火中坚持半个多小时，纹丝不动，最终壮烈牺牲——他就是

我们的英雄邱少云。”

3.板书课题《我的战友邱少云》，学生齐读，引导质疑：“你最想知道什么？”

明确学习目标。

（二）初读感知，理清脉络（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

2.学习生字词，重点理解“潜伏”“伪装”“千钧一发”“纹丝不动”等词语。

3.梳理内容：课文按时间顺序，讲述了邱少云在潜伏任务中被火烧，为不暴露目

标而牺牲的故事。

4.分段概括，理清结构：

1-3段：战斗前潜伏准备；

4-7段：敌人侦察，烈火蔓延；

8-10段：邱少云牺牲，“我”内心痛苦；

11-12段：战斗胜利，精神永存。

（三）精读品析，深入感悟（20分钟）

1.聚焦“烈火中的坚守”

画出描写邱少云被火包围却“纹丝不动”的句子。

品析：“他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”体会比喻的表达

效果。

讨论：他为什么不能动？动了会怎样？联系上下文理解纪律的重要性。

2.体会“我”的内心世界

找出“我”的心理描写，如“不敢朝他那儿看”“不忍眼睁睁看着”。

分析“担心”“痛苦”“敬佩”等情感，体会侧面烘托的作用。

角色扮演：模拟“我”与邱少云的内心对话，增强情感体验。

3.环境描写的作用

分析“枯草毕毕剥剥地响”“浓烟呛得人喘不过气”等句，体会环境烘托

气氛与人物品质的作用。

4.小组合作探究

辩论：邱少云的牺牲值得吗？

联系生活：我们如何做到“顾全大局”？举例说明。

（四）情感升华，拓展延伸（10分钟）

1.播放邱少云事迹短片，教师补充英雄荣誉（特等功、一级英雄）。

2.配乐朗诵《英雄赞歌》，学生集体致敬。

3.小练笔：“邱少云叔叔，我想对您说……”（要求真情实感，结合课文）

4.推荐阅读：《黄继光》《谁是最可爱的人》。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：邱少云用生命诠释了“纪律高于生命”的信念，英雄精神永存。

2.分层作业：

基础：朗读课文，抄写词语并造句；

提升：仿写一段心理描写；

拓展：制作“我心中的英雄”手抄报或观看一部英雄题材影片。

六、板书设计

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