2025-2026人教版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计 (2)（完整可打印版）.pdfVIP

《什么比猎豹的速度更快》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“隼、瀚、鸵、赢”等生字，会写“冠、俯、置”等生字，正确读写

“猎豹、冠军、浩”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词句快速默读，提高阅读速

度。

理解课文内容，掌握文中“列数字”“作比较”等说明方法，体会其表达

效果。

按照事物由慢到快的顺序梳理课文内容，理清写作思路。

2.过程与方法：

通过自主阅读、小组合作、问题探究等方式，提取关键信息，理解课文结

构。

借助关键词句（如中心句、过渡句、反复出现的句子）提升阅读效率。

通过对比句子、分析段落，体会说明文语言的准确性与科学性。

3.情感态度与价值观：

激发学生对科学知识的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。

引导学生尊重科学、崇尚真理，树立勇于探索、追求真理的科学态度。

二、教学重点

理解课文内容，掌握“列数字”“作比较”等说明方法的作用。

能借助关键词句提高阅读速度，准确提取信息并进行排序。

理清课文“由慢到快”的写作顺序，体会层层递进的表达特点。

三、教学难点

体会说明文语言的准确性、严谨性，理解“作比较”在突出事物特征中的作

用。

引导学生提出有深度的问题，并尝试在已有知识基础上进行合理推测与拓展。

培养学生将说明方法迁移到实际阅读与写作中的能力。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解说明文的文体特点、说明方法及其作用，帮助学生建立认知

框架。

2.问题引领法：以“什么比猎豹更快？”为主线，设置层层递进的问题链，激发

学生思考。

3.自主探究法：引导学生自主圈画关键词句，提取信息，提升阅读策略。

4.小组合作法：通过小组讨论、合作完成排序任务、分析说明方法，促进思维碰

撞。

5.多媒体辅助法：运用动画、PPT、计时器等工具，增强教学直观性与趣味性。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.出示谜语：

2.提问：猎豹是陆地上跑得最快的动物，时速可达110千米。那有没有比猎豹更

快的事物呢？

3.板书课题：《什么比猎豹的速度更快》，引导学生根据题目提问，激发阅读期

待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.速读训练：

设定计时器，学生快速默读课文（约700字），记录阅读时间。

完成后举手，教师统计平均阅读时间。

2.交流阅读策略：

提问：你是如何快速读懂课文的？用了哪些方法？

引导学生总结：借助题目预测、抓住关键词句、不回读、连词成句等。

3.整体感知：

提问：课文介绍了哪些事物的速度？它们的顺序是怎样的？

学生尝试按“由慢到快”排序：人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式

飞机→火箭→流星体→光。

（三）精读课文，体悟写法（20分钟）

1.聚焦段落，分析说明方法：

指名朗读第2自然段（人与鸵鸟的速度比较）。

对比句子：

引导学生体会“列数字”“作比较”的好处：具体、准确、有说服力。

板书：列数字、作比较

2.自主探究，圈画关键词句：

学生默读3-8自然段，圈画出：

表示速度的数字及单位；

含有“比”“更快”“超过”等比较性词语的句子；

每段的中心句或关键句。

小组讨论：作者是如何一步步引出更快的事物的？

3.重点解析，层层推进：

游隼：俯冲速度超320千米/小时，比汽车还快——作比较。

喷气式飞机：速度是声速的数倍——列数字。

火箭、流星体、光：速度越来越快，突出光速是宇宙极限——作假设、作

比较。

强调：光速约30万千米/秒，是目前已知最快的速度。

4.结构梳理：

提问：课文从题目到内容，有什么共同特点？

引导发现：每段都在“比较”，形成“一环扣一环”的递进结构，吸引读

者持续阅读。

（四）拓展延伸，激发探索（8分钟）

1.问题引领：

提问：还有比光更快的事物吗？（结